GEP [foro3: Zona de Expertos]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
GEP. Profesores: Izaskun Chinchilla, Paula Montoya, Andrés Perea, José Luis Vallejo

FORO CRÍTICO 3: ZONA DE EXPERTOS (C.Sta Engracia 109). 28.may.2008

Profesores= Profesores= 4 + 12 expertos (ZE)
Alumnos= 25
Objetos= 5 presentaciones powerpoint
Tiempo= 19:00-21:05 (125’)
Disposición= Focal panorámica en torno a pantalla
Formato de clase= Foro crítico
Formato de entrega-presentación= proyección de presentación powerpoint
Formato dialéctico= presentación de GEP y ZE. Exposición de 5 sistemas/prototipos (12′/alumno) + debate técnico (8′/prototipo)
Contenido dialéctico= Foro crítico de evaluación en Zona de Expertos: espacio para la consulta y apoyo técnico para el desarrollo de patentes y prototipos desde el mercado y la técnica

A través de este foro, el alumno recibe directrices y condiciones que le permiten aplicar a su prototipo e implementar sus capacidades para dotar de realidad técnica a su proyecto y pensar qué estrategias harían posible introducir el mercado en su diseño, y su diseño en en espacio de mercado…

0.Presentación GEP+Zona Expertos
done

1.Cocina mínima (urbana-restauración-doméstica)
done

2.Vivienda y barrio autosuficiente
done

3.Mobiliario y materiales transformables
done

4.Sistemas de fachada filtro (3)
done

5.Filtro sonoro
done

6.Conclusiónes y cierre
done

Más info Zona Expertos:

IDEARIO COMÚN
Aprecio por lo preciso
Gusto por la perfección
No intermediación intelectual ni económica
Complicidad colectiva
Escala uno a uno

QUÉ
Laboratorio de actividad social, profesional y de investigación en arquitectura, construcción y diseño con una doble orientación de investigación y producción arquitectónica e industrial (Zona de Expertos) y de prospección profesional, social, cultural y de oportunidades (Centro de Enlace de Arquitectura de Madrid).

QUIENES
El emprendedor y empresario Tomás Díaz Magro con el grupo de empresas integradas en Zona de Expertos (SIEMENS, COSMETODA, TELDAT, MALLOL, ECHEVESTE, PORTINOX, FORESIS, MAGISTER, COSENTINO, SALONI, ISOFOTON, BRUES, ROTEX y SISTEMAS TDM), junto con el arquitecto y editor Félix Arranz apoyado en un Consejo Científico constituido inicialmente por los arquitectos Victoria Acebo y Angel Alonso; Enric Ruiz-Geli, Xavier Claramunt; y María Langarita y Victor Navarro y con el apoyo de un grupo apreciabe de profesionales de la arquitectura, la construcción y el diseño, entre ellos: Rafael de La-Hoz, Ignacio Pedrosa y Ángela García de Paredes, Ignacio Borrego, Néstor Montenegro y Lina Toro, Ginés Garrido y Francisco Burgos, José Herrera, Isabel León, Pedro Agudo, Edgar González y César Ruiz-Larrea.

Educación para tiempos de cambio. Juan Freire

Interesante artículo que publica hoy Juan Freire en su blog:

“Educación para tiempos de cambio: de los espacios cartesianos al pensamiento de diseño”:
“El debate sobre cambio en la educación se enfrenta a dos preguntas clave: ¿cómo y para qué?. Ambas cuestiones están íntimamente unidas, o al menos deberían estarlo. Una de las tragedias de la introducción de las tecnologías de la información en la educación ha sido precisamente el pensar en el como sin analizar el porqué.” [...]

En el mismo, Juan comenta acerca de la detección de movimientos socioculturales que comienzan a explorar nuevas metodologías educativas más eficaces respecto a los nuevos retos y objetivos contemporáneos…
una de estas respuestas, la da John Maeda reflexionando sobre un artículo de J.R.Bankoff y que tiene mucha relación con un post que pudimos ver en este blog hace unas semanas: la conferencia de Ken Robinson (ver>>) en la que se proponía la educación de la creatividad desde la infancia, como necesidad para una adaptación ante la saturación de profesionales-licenciados “clásicos” y a la propia demanda de innovación presente y futura… 
otra de las respuestas hace referencia a un texto de Fernando Flores y Francisco Varela en el que se reflexiona acerca de la necesidad en este momento de transformaciones de una condición de “flexibilidad auténtica”, que ellos describen y cualifican…

Continúa leyendo en el propio blog de Juan Freire >>

Tras unos días de breves vacaciones, volvemos esta semana a postear nuevos documentos y noticias… en unas horas vuelve la densidad… estad atentos…

.Proyectos finales de cursos de proyectos ETSAM
.Sesiones críticas -juries- con invitados
.Más bibliografía: “Teaching at the Bauhaus”, “Didáctica Universitaria”, “AA book 2007″…
.Otras experiencias pedagógicas: Universidad de Alicante, Centro Huarte…

EsArq [Proyectos+Blog en la UIC]

Miguel Lacasta, profesor del Taller Reality de laEscuela de Arquitectura (ESARQ) de la Universidad Internacional de Cataluña, nos presenta el sistema de comunicación y visualización docente que han introducido en 2007-08 y adoptado en toda la estructura de proyectos de la Escuela, a través de la herramienta Blog.

La estructura y coordinación de cada blog depende de cada grupo de profesores responsables, y entre sus contenidos podemos ver un cruce de 2 ámbitos:
.Material docente: programa y enunciados de curso, calendario, entregas y sesiones críticas, directrices y metodología, conferencias asociadas, proyectos de alumnos, e incluso notas de curso…
.Material de referencia y noticias: arquitectónicas, cinematográficas, artísticas, bibliográficas… que constituyen material paralelo para la reflexión y utilización en el curso…

www.tallersesarq.wordpress.com

Nos ha parecido una estrategia muy interesante no sólo por su capacidad de hacer más transparente, comunicable e interactiva la enseñanza del proyecto, sino porque además implica la inserción en el alumno de un rol como gestor y participante en la propia construcción del proyecto docente y de la visualización de sus resultados (ahora el punto de inflexión será que el alumno participe y aproveche efectivamente la posibilidad de usar dicha herramienta)

Los 5 talleres, asociados cada uno a uno de los 5 cursos de proyectos son:

TALLER DE PRIMER CURS REALITAT_REALITY
1. REALIDAD www.tallerrealityesarq.wordpress.com

TALLER DE SEGON CURS SISTEMES_SYSTEMS
2. SISTEMAS www.tallersystemsesarq.wordpress.com

TALLER DE TERCER CURS HOUSING_HOUSING
3. HOUSING www.tallerhousingesarq.wordpress.com

TALLER DE QUART CURS METROPOLIS_METRÓPOLIS
4. METROPOLIS www.tallermetropolisesarq.wordpress.com

TALLER DE CINQUÈ CURS DIPLOMA_DEGREE
5. DIPLOMA www.tallerdegreeesarq.wordpress.com

En paralelo se desarrolla otra actividad docente que opera de manera transversal a los talleres, y que tiene también su propio blog: constituye un espacio-foro que se llama ForosEsArq, del que hablaremos próximamente (http://forosesarq.wordpress.com/)

TED:talks + KEN ROBINSON

Aprovechamos la referencia que recientemente ha posteado edgargonzalez.com acerca de un conferencia de Ken Robinson (del que próximamente haremos reseña de su libro: Out of Our Minds: Learning to be Creative) para 2 cosas: revisitar dicha conferencia y presentar otra interesante base de datos audiovisual:

TED.com es desde 1984 una plataforma de difusión de ideas (Tecnología, Entretenimiento y Diseño)… disponiendo en red de una base de datos de más de 200 charlas (talks) dadas por políticos, artistas, científicos… de primera línea. Además de la calidad, el interés real de la difusión de información se muestra en la transparencia de la propia plataforma, de su visibilidad en red o del uso de licencias para compartir y distribuir la información.

La charla de Sir Ken Robinson, reputado pedagogo inglés y experto en creatividad, innovación y recursos humanos, se llama Do schools today kill creativity? (Ken Robinson, TEDTalks. 2006).
Trata una de sus principales tesis en la concepción de una enseñanza revisada, que se base en desarrollar a través de la educación todo el potencial de cada persona, especialmente reforzando la pedagogía de la creatividad, ámbito históricamente minusvalorado…

En ese sentido plantea 2 ideas que explican el porqué necesidad de un cambio de paradigma educativo: retrospectivamente el academicismo en la enseñanza, aún persistente, ha situado convencionalmente a disciplinas como la lengua o las matemáticas en un primer lugar jerárquico debido a razones económicas asociadas a la I Revolución Industrial (“lo importante es aquello qu permite adquirir capacidades que te  aseguren un trabajo”)… pero una segunda idea refuerza la necesidad de cambio: ya a día de hoy, y con claro crecimiento virtual, hay una inflación de las titulaciones universitarias clásicas-técnicas… que vinculan la necesidad de insertar la enseñanza de la creatividad desde las primeras etapas educativas, de manera que cada persona pueda desarrollar de manera más completa sus capacidades, en relación con nuevas disciplinas versátiles para las dinámicas contemporáneas.

Para ello Ken pone en contexto ideas claves como la necesidad de aprender a equivocarse, el concepto de creatividad como la capacidad de desarrollar ideas originales con valor a partir de la interacción de conocimientos y disciplinas, o la consideración de la inteligencia como capacidad humana diversa, dinámica y distintiva.

Fuente: TED.com. All rights reserved.

ARQUITECTURA.TV

Sin tener una expresa vocación docente, la aparición de la web.tv permite la utilización de una herramienta con potencial formativo directo o indirecto (aceptando que la información es, de manera tautológica, formativa…)

De nuevo pueden aparecer debates en torno al uso de la herramienta, a la visibilidad y inserción de una disciplina técnica en el interés público-esfera colectiva… a la accesibilidad y selección de la información…

En cualquier caso ahora mismo presentamos 3 canales que insistimos, sin hablar de forma expresa de pedagogía, a través de su uso pueden formar parte de sistemas docentes:

Harvard University Webcasts: sin ser propiamente web.tv, constituye una base de datos audiovisual donde de momento se pueden ver conferencias dadas allí por arquitectos-artistas-profesionales como Shigeru Ban, Toshiko Mori, I.Ábalos, E.Bouroullec, R.Nishizawa, K.Frampton…

http://www.gsd.harvard.edu/events/webcasts/

EUTV: proyecto ya en marcha de TV.web de Ecosistema Urbano: con 2 canales temáticos, EUTV y EUTVdirecto, contiene entrevistas, documentales, reportajes, incluso con la opción de participar para que sus usuarios puedan formar parte de la propia  construcción de la TV… El ámbito: arquitectura, ciudad y sostenibilidad.

http://www.ecosistemaurbano.org/eutv/

0300.TV: canal web de arquitectura: artículos, obras, entrevistas, eventos, especiales, extras… una amplia base de datos y experiencia… un referente… 
http://www.0300.tv/
(Manifiesto secuestrado)
El soporte [blog] y el formato [video] son un pretexto para enfrentar la transformación progresiva que han tenido los medios de difusión de Arquitectura: actuales, promocionales y noticiosos o bien: hambrientos, panfletarios y tendenciosos [dependiendo con que ojo se mire].
La difusión como un mal [in]necesario. Un copy-paste meramente informativo [y genérico].
Queremos aprovechar este momento de inocencia, donde la arquitectura en la red se ve aun fea, poco glamorosa y [casi] real.
Tal como lo dijimos en un comienzo, esta idea es imitable y ojalá que alguien lo haga porque suponemos que esta forma [entre tantas otras] puede establecer relaciones críticas e insertar a la Arquitectura en un contexto más amplio. En todo caso, no queremos hacernos los héroes [ni los gueones]: es sólo intentar hacernos cargo de un nicho que aparecía despejado. O, antes que eso: ni siquiera existía.

BLOGS MIDORI+DBSUS4 [ud26 soriano:alumnos]

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

Blog de Raúl Nieves Pardo (P9 Soriano y GEP):

http://dbsus4.blogspot.com/

Blog de Alba Rodríguez Illanes (P9 Soriano):

http://midorillevavestidocorto.blogspot.com/

Blogs de alumnos del curso: herramienta muestra del camino de curso: proceso de pensamiento, de diseño, referencias y otras cosas… de nuevo poner en circulación en información… además de alta calidad gráfica y conceptual.
Espacios web que siendo o partiendo del espacio personal, son receptivos al curioseo, al exterior, a lo externo… o al las simples miradas de compañeros y profesores de curso…

(Gracias a los autores: Raúl y Alba, por su colaboración)

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez

T22 DIBUJO UEM [blog]

UNIVERSIDAD EUROPEA DE MADRID
HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE TRABAJOS DE CURSO

Iniciativa emergente gestionada por el profesor del curso Enrique Bordes, permitiendo comunicación y autogestión de los documentos también por parte del alumnado para dar visibilidad a sus trabajos de curso a través de un blog (en construcción y aún con baja actividad, aún no es posible descubrir qué pedagogía o programas hay detrás de los resultados…)

http://www.t22dibujo20708.blogspot.com/

Trabajos del grupo T22 de Dibujo 2
Selección de trabajos del grupo T22 de la asignatura “Dibujo del espacio y la forma 2″, asignatura anual de segundo curso de arquitectura en la Universidad Europea de Madrid. Se presentan los resultados de los principales ejercicios realizados a lo largo del curso.
El grupo lo formaron los alumnos Huberto Aldaz, María Jesús Ansón, Fernando Arocha, Miriam Balsa, Angel Barrón, Álvaro Carrillo, Maria Reyes Castiblanque, Manuel Antonio Gabían, Luis Hernandis, Joaquín Hervés, Ebru Kacir, Hazal Haya, Alejandro López Platero, Beatriz Lorente, Pedro Pozo, Olimpia Quintanilla, Elena Revuelta, Eric Roethig, Héctor Ruiz, Mónica Zofío y el profesor Enrique Bordes.

UD26 SORIANO [blog]

HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN

http://unidadfedericosoriano.dpa-etsam.com
Blog del curso con programa y enunciados, calendario de curso, referencias y biblioteca de proyectos de curso en vivo (en construcción la parte más relacionada con intercomunicación-interactividad, pero una positiva experiencia, inédita en muchos aspectos en la ETSAM)

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez

GEP [producción]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
GEP. Profesores: Izaskun Chinchilla, Paula Montoya, Andrés Perea, José Luis Vallejo

PRODUCCIÓN: proyectos de curso en proceso

Silvia Echeverría
Como herramienta comunicativa de curso, Silvia gestiona un blog a través del cual hacer compartible la evolución de y otras referencias e intereses paralelos a su proyecto de forma interactiva (como cualquier blog: web2.0: fácilmente actualizable, comentable, hiperconectada, registrada en motores de búsqueda web)… el camino de Silvia:

http://txoriburua.blogspot.com

Experimentación y desarrollo de prototipos que enuncian conceptos y objetos como:

+edificabilidad
productos parciales:
’sandwich_house’ >> entre livings
’summer_house” >> living : ático : veraniego
’swim’in’house’ >> tanques de flotación almacenables..
‘climatic_skin’ >> ’summer_house’
‘modulos dormitorios acoplados dentro de una estructura-medusa-ligera’
producto final:
‘edificio de alta-calidad-humana’ >> habitar-edificio vs colonizar-edificio

               

Proyectos realizados por Silvia Echeverría (GEP. 2008) 

GEP [herramientas+metodología.01]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
GEP. Profesores: Izaskun Chinchilla, Paula Montoya, Andrés Perea, José Luis Vallejo

3 herramientas metodológicas digitales: utilización del correo de curso gmail etsamgep como complemento a la actividad en clase para: definir el desarrollo del curso, permitir la participación del alumno en la metodología del curso y permitir una evaluación y autoevaluación continua del curso:

A. Metodología de curso: febrero-marzo 2008.

Organización de la clase en 4 grupos asociados al control semanal rotatorio por parte de 1 de los profesores del grupo.

Para continuar dentro 6 primeras semanas del trabajo se propone el desarrollo de los 2 prototipos concentrándose en la producción, en el diseño que permita:

1. evaluación y mejora de la eficacia del prototipo inicial.
2. multiplicación de las posibilidades programáticas y de aplicación de los prototipos.
Descargar A.metodologia (completa): pdf

B. Tutoría digital: autoevaluación del trabajo de curso: marzo 2008.

Se propone una guía de autoevaluación para testar los prototipos de curso según 4 ámbitos:
1.Elección de los elementos en transformación (contextualización y potencialidad); 2.Distinción entre elemento en transformación y prototipo; 3.Evaluación de los prototipos (eficiencia y evolución); 4.Explotación programática de los prototipos.

Además se proponen microterapias para corregir defectos puntuales y se sugiere el siguiente paso del curso una vez corregidos:
Proponer gráficamente, mediante un modelo tridimensional y con un lenguaje gráfico técnico y preciso, dos nuevas versiones de prototipos, sin importar precio, dificultad técnica o demás impedimentos de ejecución pero buscando una máxima eficacia, una máxima sorpresa programática y testando su aplicación a los elementos en transformación inicialmente seleccionados.
Descargar B.tutoría digital (completa): pdf

C. Evaluación digital: 16 marzo 2008.

Izaskun Chinchilla evalúa a los alumnos vía mail, según varios ámbitos:
Aplicación de un sistema material único // Confianza en una “idea” casual y descontextualizada // Propuestas desvinculadas de contextos reales // Falta de evolución de los diseños // Confusión entre concepto y desarrollo constructivo // Documentos parciales en lugar de documentos integrales // Otros

Se detectan 3 problemáticas básicas: marco productivo (diseños parciales descontextualizados o investigaciones excesivamente genéricas), confusión entre imaginación y creatividad (descompensación entre número de ideas felices y número de diseños con potencial real para mejorar arquitectónicamente la vida de sus usuarios en un contexto) y confusión entre medios y objetivos.
Descargar C.evaluación digital (completa): pdf