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ETSAM 2008-2009: unidades de proyectos (presentaciones)

La próxima semana comienza el nuevo curso en la ETSAM… una primera novedad muy interesante, y aunque muy sencilla, inédita, es la maratón de presentaciones de todas las unidades docentes, que permitirán por fin tener una visión apriorística completa (o escueta) de todas las metodologías, programas y contenidos que las diferentes unidades de proyectos desarrollarán… será el lunes 8 de septiembre

Se trata de que el Alumnado tenga una visión general de los temas y enfoques docentes que se impartirán desde el D.P.A. La presentación será de 15 a 20 minutos, y se efectuará una rápida presentación del profesorado y del tema del Curso. Así mismo, se indicarán las aulas asignadas y cualquier particularidad del curso: viajes, ejercicios, etc.

aula magna (1, 2, 3, 4 y 5)     
12.30    Ynzenga
12.45   Ruiz Cabrero
13.00   Fdez. Galiano
13.15   Capitel
13.30   Gazapo
13.50   Prada
14.10   Campo
14.30   Navarro
—–
19.00   Maroto
19.20   Casas
19.40   Pina
20.00   Ábalos
20.20   Miranda
20.40   Berriochoa
21.00   Tuñón-Mansilla
 
salón de actos (6, 7, 8 y 9)
12.30   Frechilla
12.50   Navarro
13.10   Vicens
13.30   Linazasoro
13.50   López-Peláez
14.10   Aparicio
14.30   Isasi
—–
19.00   González Gallegos
19.20   Arana
19.40   Lleó
20.00   Soriano
20.20   Espegel
20.40   Lapuerta
21.00   Sancho

UD17 LÓPEZ-PELÁEZ [programa]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesor coordinador: José Manuel López-Peláez
Profesores: Iñaki Carnicero, Ángela García de Paredes, Jesús Ulargui
Profesor ayudante: Javier Fernández

GEP [programa]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Grupo de Exploración Proyectual

Profesores: Andrés Perea, Paula Montoya, Izaskun Chinchilla, José Luis Vallejo

Elementos en transformación entre la arquitectura y el diseño industrial

El medio social y el físico y la sensibilidad ecológica creciente, obligan a alejarse inequívocamente de la visión determinista que define la arquitectura o el diseño de calidad como la inauguración de objetos habitables o útiles “acabados”. Actualmente, un diseñador “realista” debe entender que cualquier intervención u objeto es una organización material que está sujeta a un ciclo vital, con sus fases de inmadurez, madurez y senectud, que impone límites externos al tiempo y los recursos disponibles para su uso.

Por eso la relación entre arquitectura, diseño y realidad debe atender a tres tensiones fundamentales:

1. Adaptación: al medio mediante la formación de interdependencias entre los miembros de su población.

2. Crecimiento: alcanzando el tamaño o complejidad máximos permitidos por la tecnología disponible para la población.

3. Evolución: ante cambios tecnológicos, sociales y naturales.

Esta visión que podríamos llamar “evolucionista” del diseño alimenta y enmarca el taller GEP del segundo cuatrimestre del curso 2007-2008 y que podría enunciarse como:
Construcción de una segunda vida para un conjunto imperfecto de elementos existentes en la realidad exterior a las Escuelas de diseño y que ya se encuentran en transformación dentro del marco material de lo arquitectónico y lo constructivo.

El taller requerirá de la selección, por parte de los alumnos, de dos de los elementos existentes propuestos por los profesores donde se puedan identificar síntomas de imperfección e implicará producir una revisión de los mismos encaminada a dotarles de varias Segundas Vidas (prototipos).  La nueva existencia debe ser avalada por la incorporación de indicadores de imperfección y por la emergencia de una nueva naturaleza para los citados objetos.
Hay que producir desde la primera semana, así que es importante entender que se trata de elementos específicos (casos) y sobre los que rápidamente se debe manejar la mayor cantidad posible de información.

El taller pretende investigar en las cualidades organizativas de lo material y proponer nítida y concretamente proyectos de transformación de lo existente. Pero nuestra idea de lo material no es esa que existía de antaño y que podríamos llamar “aristotélica”, esa que confiaba en que todas las potencias de un objeto estaban contenidas en su naturaleza inicial. En esa otra visión, el futuro, era meramente una modalidad del tiempo donde las posibilidades predeterminadas se llevaban a cabo. En ese marco conceptual, la verdadera innovación o cambio, la auténtica sorpresa o profunda idea de mutación no eran realmente posible. El tiempo era, en cierto modo indiferente, o como máximo, se convertía en una posible confirmación de lo sabido. Nuestro taller, interrumpirá ese momento con una idea genérica y aplicable a cualquier entorno vital: la virtualidad.
Ya desde Bergson, existe una nueva opción en la que el transcurso del tiempo produce verdaderas alteraciones que modifican la naturaleza fundadora.
Así que, para cualquier entidad material podremos distinguir entre potencia y virtualidad como dos posibilidades de evolución en el tiempo.

El proyecto de desarrollo de dos prototipos plantea atravesar de modo interrelacionado 4 esferas (contextual, física, técnica y funcional) y 4 habilidades del alumno (enunciativa, de diseño, evaluativa y experimental). Durante el curso se seguirán elaborando, compartiendo y dando nuevas indicaciones procesuales y metodológicas. EN el curso además se establecerán dos tipos de paradas:
Productivas: mediante dos talleres, en el Centro Párraga (Murcia) con la participación de los artistas y diseñadores industriales Ivonne Lauryssen y Moritz Waldemeyer; en el Instituto de Arquitectura Avanzada de Cataluña (IAAC) en un taller intensivo WAW (Weekend Architectural Workshop).
Evaluativas: intermedias asociadas a ambos talleres y a final de curso a través de una serie de eventos específicos con la participación de diferentes expertos.

Descargar programa completo (pdf 4870Kb):

Dentro del contenido del programa y a través de anexos, se lanzan contextos o ejemplos investigables como elementos en transformación.

simmons denes_wheatfield  mikrohouse  margiela

Descargar listado de transformaciones figurativas-críticas-políticas (doc 23Kb):
GEP_material-transformaciones
Descargar catálogo de transformaciones figurativas-críticas-políticas (pdf 4720Kb):
gep-material-transformaciones

UD26 SORIANO [programa]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesor titular: Federico Soriano
Profesores: Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo
Becarios: Irene Pérez

La metodología plantea el trabajo a lo largo del curso a través de 2 documentos: una planta y una sección… el formato, 1 A1 para cada documento aditivo, que se convierten en A0 en la entrega final…

El punto de partida: documentos producto del cuatrimestre anterior, catalogados en:
economías, materias, lugares, programas, geometrías, imágenes.

El programa propone desarrollar los documentos técnicos planta y sección a través del paso por varias categorías o conceptos:

01.Flujos

La primera aproximación investigadores que os planteamos habla de flujos. Será la primera capa que enfocará el documento planta y sección que habéis entregado.

Un espacio son flujos. Un lugar no es un vacío.

Nuestra visión espacial se ha transformado, desde el Movimiento Moderno hasta nuestros días, de una concepción básicamente estática a un control dinámico del mismo. El Movimiento Moderno nos hablaba de un espacio extenso e indiferenciado controlado mediante el plano del suelo (planta libre) o mediante los diedros que colocáramos en él. La disolución de límites, bordes y planos han trasladado el control del espacio a lo que ocurre en él; sean personas, programas o redes energéticas (luz, infraestructuras, transportes…) A los flujos que debe soportar. Nuestro espacio paradigmático, el aeropuerto o el centro comercial, es un lugar aparentemente vacío hasta que se pone en funcionamiento. En ese momento aparece fuertemente caracterizado. Cómo controlar el espacio a través de las actividades que se desarrollan en él y no a través de los elementos que lo construyen es un reto que debemos asumir. En ese sentido el espacio mas fluido será el que menos forma tenga. Porque asume todas las formas posibles.

Flujos son direcciones, valores, velocidad, intensidad, parámetros o programas, corrientes, vórtices. Flujos implica variabilidad, condición temporal.

Flujos es espacio líquido.

No estamos hablando exclusivamente o principalmente, de tráficos de personas, recorridos o estudios de movilidad, sino que llevamos ese concepto a cualquier parámetro que vaya o pueda definir un espacio.

Flujos es espacio del espectáculo. Estamos convencidos que los sistemas de control contemporáneos van a venir de una relectura del texto: la sociedad del espectáculo. Nos manejamos en un mundo que la acción es más efectiva y transmisible que los lenguajes, aunque sean gráficos. Nos orientamos en lugares cuyos códigos no están escritos y hemos aprendido por un uso y una memoria. Seguramente Le Corbusier se perdería en ellos, tendría que preguntar para entenderlos.

Flujos es inestabilidad. Flujos es mercado.

Queremos investigaciones paralelas, ensayos prácticos, reflexiones, etc. Cada alumno deberá producir una serie de conclusiones, dibujos y trazados comprobando como se comporta el objeto arquitectónico respecto de los ensayos e investigaciones. Deberá comprender cuales son los elementos que controlan los flujos, cómo se comportan y como se regulan. Y después deberá trasladarlos como elementos arquitectónicos a la planta y la sección. Sólo esos resultados se deben concretar como elementos o disposiciones en la planta. Un flujo se puede controlar con una compuerta , con una ventana o un mueble, por ejemplo. Es sólo ese elemento el que aparecerá definiendo los documentos arquitectónicos.

No queremos que se representen sobre la planta o la sección los movimientos o los flujos. Eso aparece en la documentación paralela.

Queremos aprender a dominarlos y controlarlos, no a representarlos o dibujarlos. Eso es fácil. Lo importante es dominarlos en la construcción, la estructura, la topografía, los programas, etc., en definitivo, con la arquitectura.

Federico Soriano

Capa flujos_entrega 10 marzo

02.Signos 

Signo: Objeto, indicio, figura que, natural o convencionalmente, representa o sustituye a otro objeto, fenómeno, acción o significado.

La documentación arquitectónica no deja de ser un catálogo de signos que, superpuestos a las instrucciones que transmiten los datos y  procesos constructivos, especifican y complementan dicha información. Son elementos gráficos que evocan los significados abstractos que añadimos a la información base y que son tan necesarios como el propio dibujo base.

Los signos indican el tamaño de las cosas, los usos y programas asociados. Son señales que se colocan para dar a conocer o diferenciarse. Son marcas que delimitan. Transmiten significados inequívocos, lecturas precisas sobre diagramas abiertos. Fijan a la realidad mas precisas que escojamos el documento más abstracto que manipulemos.

El mobiliario es un signo, las cotas son otro signo, los textos son signos que expresan programas y datos asociados. Un nombre es un signo de autoridad. Las referencias, las escalas gráficas, los detalles, el dibujo de puertas que se abren o las flechas de las escaleras son, igualmente, notas significantes.

En esta segunda capa debemos añadir toda la colección de signos que hacen comunicable a una gran generalidad las platas y secciones.

Es importante entender el valor de lo convencional asociado a los signos. Convencional significa que existe una convención, abierta o modificable, pero suscrita en general, que establece el grado de correspondencia entre dibujo y significado. El lenguaje es una convención y el diccionario es el contrato que lo suscribe.

Creemos que será imprescindible dibujar los signos “mobiliario” en casi todos los proyectos.

La entrega está prevista para el 25 de marzo.

03.Componentes 

Frente a las soluciones constructivas concretas y a medida, nos interesa más la manipulación de catálogos… manejar soluciones existentes, mezclarlas, interpretarlas y hacerlas propias (de nuevo tiene que ver con robar) También haremos específico el proyecto pero desde otros procedimientos y con menos residuos… no por la construcción de una pieza exclusiva y sólo útil para ese proyecto (después obsoleta) , sino por la organización de nuevos modos de ensamblaje entre materiales y componentes y/ o, en algunos de los casos, por la reinvención de nuevos componentes constructivos, que intentaremos reintroducir en el mercado. El asunto está en hacer específico el proyecto desde su producción constructiva y material, agrupar diversas soluciones constructivas en familias, con características comunes y aplicables al mismo proyecto o establecer nuevos vínculos con componentes de características divergentes,.. No nos interesan tanto los detalles como el sistema general, en los casos donde haga falta bajar a escala de detalle estos se presentarán en las hojas al margen. Nos interesa establecer una especie de filogenia y estudiar cómo se distinguen las características materiales del proyecto.

04.Entrega final 

20_05_08 ENTREGA
documentos entrega:
+2 A0: planta y sección
+CD con paneles pdf y breve memoria +cargadas en la web todas las capas (deberá estar actuali-zada para la presentación de cada alumno, se podrá hacer por tanto entre los dias 20-26 M)
 21_05_08 LISTADO PRESENTACIÓN
listado con horario de presentación de trabajo para los días 26-27-28 mayo
26-27_05_08 JURY
29_05_08 NOTAS

ver blog: http://unidadfedericosoriano.dpa-etsam.com/ 

UD15 LINAZASORO [programa]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 2-3
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Catedrático: José Inacio Linazasoro
Profesores: Eduardo Pesquera y José Ángel Vaquero
Becarios: Diego Moreno de Cala y Ricardo Sánchez

Entendemos la arquitectura como una tarea que pude ser aprendida con un trabajo intenso, en el que deben primar la observación, el conocimiento y el estudio. Es necesario comenzar con pequeños proyectos y ejercicios de análisis. Resultaría peligroso la inmersión inicial en proyectos complejos, sin antes saber manejar los rudimentos del arquitecto, lo que tradicionalmente se ha llamado el “oficio”. Por esta razón es objetivo del curso proporcionar al alumno los instrumentos que han de servirle para proyectar en arquitectura.

Consideramos fundamental las correcciones continuadas en tutoría y, en consecuencia, la asistencia a clase.

1er  EJERCICIO

Tratamiento de la ribera del Guadalquivir desde el Puente Romano hasta el puente de San Rafael, y construcción de un bar panorámico en el paseo:
Ordenación de la Cornisa del Río Guadalquivir tratada como arquitectura urbana, a gran escala

2º EJERCICIO

Proyecto del Museo de la Ciudad de Córdoba: proyectar a escala de edificio, pero en relación con el espacio generado en el ejercicio anterior.
Deberá definirse una volumetría acorde con el entorno y, en particular, con la Plaza del Triunfo. En segundo lugar los accesos en relación con la plaza y tanto el esquema tipológico como la organización funcional acorde al programa que se propone. Se valorarán, no obstante las propuestas que no se limiten a cumplir el programa sino además aporten  elementos que enriquezcan la propuesta.

Se detalla un programa concreto de usos y superficies, y se ofrecen una serie de edificios referencia que tratan diversos temas arquitectónicos de interés. Se define un formato concreto (A2) y escalas de representación de la entrega final.

Descargar enunciado completo (pdf): ud15_linazasoro_enunciado_2cuat07-08

CATEGORÍAS: ETSAM 2008

La categoría ETSAM 2008 plantea el seguimiento de 5 grupos en paralelo al GEP, en la Escuela de Arquitectura de Madrid.

Se plantean grupos que ofrezcan una panorámica de todos los niveles de proyectos y diversas metodologías docentes:
ud.19: Maroto. Grupo Efrén GªGrinda + Cristina Díaz Moreno (niveles 1-2-3)
ud.15: Linazasoro (niveles 1-2-3)
ud.05: Campo(niveles 4-5)
ud.17: López-Peláez (niveles 8-9)
ud.26: Soriano (niveles 8-9)

En ella concretamente se podrá visualizar

.Registro síntesis de clases: audio+video
*(en página de audio+vídeo)
.Bases pedagógicas
.Bibliografía
.Programas de curso
.Estadísticas persona: personal docente, alumnado, colaboradores…
.Estadísticas objeto: (clases) sistemas de organización, referencias, tiempos…
.Foros de debate y evaluación
.Documentos de referencia: ponencias, conferencias, textos y referentes…
.Documentos de comunicación: blogs, páginas web, eventos
.Productos: ejercicios de alumnos