CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
27.may.2008
Cierre de curso: conclusión final
Vídeo 1: Conclusión final del curso por Federico Soriano
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
27.may.2008
Cierre de curso: correciones
Vídeo 1: Presentación del proyecto del alumno Raúl Nieves Pardo
Vídeo 2: Presentación del proyecto de la alumna Marina Rocarols Escobedo
Vídeo 3: Presentación del proyecto de la alumna Marisa Ortega Acero
Vídeo 4: Presentación del proyecto del alumno Guillermo Acero Caballero
Vídeo 5: Presentación del proyecto del alumno Roberto Ortiz de Landazuri Monagas
Vídeo 6: Presentación del proyecto del alumno …
Vídeo 7: Presentación del proyecto del alumno …
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
26.may.2008
Cierre de curso: jury con Eduardo Arroyo
Vídeo 1: Presentación del proyecto de la alumna Tadea Ipiña Mariscal
Vídeo 2: Presentación del proyecto del alumno Andrés Aragoneses
Vídeo 3: Presentación del proyecto del alumno Jon Aguirre Such
Vídeo 4: Presentación del proyecto del alumno Mario Silvero Alfonso
Vídeo 5: Presentación del proyecto de la alumna Victoria Paredes Andia
Vídeo 6: Presentación del proyecto de la alumna Alba Rodríguez Illanez
Planta+Sección. Proyecto de Raúl Nieves. Cementerio de El Cairo
Planta+Sección. Proyecto de Marisa Ortega. Ópera Vertical en Manhattan NY
Capa 0 Planta-sección [ver proyectos en Ud.Soriano-Blog->>]
Planta. Proyecto de Raúl Nieves. Cementerio de El Cairo
Capa 1 Flujos [ver proyectos en Ud.Soriano-Blog->>]
Planta. Proyecto de Raúl Nieves. Cementerio de El Cairo
Capa 2 Signos [ver proyectos en Ud.Soriano-Blog->>]
Planta+sección. Proyecto de Alba Rodríguez. Restructuración urbana en Los Ángeles
Capa 3 Resumen [ver proyectos en Ud.Soriano-Blog->>]
Planta+sección. Proyecto de Alba Rodríguez. Restructuración urbana en Los Ángeles
Capa 4 Componentes [ver proyectos en Ud.Soriano-Blog->>]
Planta+sección. Proyecto de Alba Rodríguez. Restructuración urbana en Los Ángeles
Gracias a los alumnos Raúl y Alba.
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
CLASE.6: 5.may.2008
Corrección del trabajo del alumno:
Andrés Aragoneses Rodríguez
Capa «Componentes»
CLASE.7: 20.may.2008
Entrega final: Planta + Sección (formato A0)
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
CLASE.6: 5.MAY.2008
Profesores= 4
Alumnos= 4
Objetos= 2 din A1: planta + sección
Tiempo= 20:10-21:20 (110’)
Disposición= multifocal
Formato de clase= corrección pública
Formato de entrega-presentación= 2 Din A1 (planta+sección)
Formato dialéctico= alumno (10’) – corrección profesores con diálogo (40’)
KEYWORDS
(41)
Estructura // Programa público // Núcleos de estabilidad // Compacto // Nudos // Encuentros // Instalaciones //Acondicionamiento ambiental // Base geomètrica // Complejidad // Circulacion // Manifestación programática // Manifestación energética // Dimensión + condiciones espaciales // Actividad programática // Actividad electrónica // Actividad formal // Situación germinal // Disección // Ensayo y error_ensayo y acierto // Zoom // Lenguaje // Equidistacia // Lo Discursivo // Lo Utópico // Autosuficiente // Deductivo // Narrativa // Ironía // Restrictivo // Autoexigente // Producción // Representar // Realidad // Zonificación // Magia // Equivocación // Bonito // Lo ideal // Mundo de las imágenes // Las ideas
REFERENCIAS
Terminal Yokohama (FOA) (arq) (Japón) 2002
Ponte Vecchio (Taddeo Gaddi) (arq) (Florencia) 1345
Ponte di Rialto (Antonio da Ponte) (arq) (Venezia) 1591
(-) (Philippe K. Dick) (lit) (EEUU) 1928-1982
Biblioteca de Francia (D. Perrault) (arq) (París) 1995
(-) (Louis Khan) (arq) (EEUU) 1901-1974
(N=6)
Edad media=1805; Edad media*(-25%ext)=1870; Edad media**(50%ext)=1947
Disciplinaridad=(75%); disciplinaridad ampliada*=(75%)
CITAS-COMENTARIOS
“Dar un salto cualitativo” Rafael Torrelo
“Lo plano va en contra de la visión compleja” Rafael Torrelo
“Te tienes que tirar a la piscina porque si no, no aprendes a nadar” Almudena Ribot
“Me interesa lo narrativo y no lo descriptivo” Almudena Ribot
“Hay que ir con menos mochila y que esté menos justificada” Almudena Ribot
“Hacemos la invitación de boda y lo que tenemos que hacer es la boda” Almudena Ribot
“El mejor arquitecto es el que trabaja más, el que construye más; y además el que más construye trabajando menos” Federico Soriano
“Más produces, más piensas (o te obligas a pensar)” Federico Soriano
“Producir bastante y con rapidez; y no dejarse influir por los dibujos mínimos” Federico Soriano
“Dar una impresión certera de una sección constructiva aunque no corresponda”
“Transmitir a una persona las condiciones extraordinarias de una proyecto”
“Una persona que sabe de arquitectura hace aquí unos trazos que nos convencen de que esto es una sección”
“Somos capaces de convertir un dibujo, que es un sueño, en algo real”
“Las cosas que existen son las que tocamos, las que son y las que dibujamos” Federico Soriano
“Los que hacen proyectos y los que sueñan con proyectos que no existen”
“No existen una condición ideal, una sabiduría ideal, un lugar ideal”
“Si las imágenes no coinciden con las ideas, es que las ideas están mal”
“Somos imagen”
“Solamente vamos a corregir imagen”
CLASE.7: 20.MAY.2008
Profesores= 5
Entrega Final
Publicado en ETSAM 2008
Etiquetado clase, fichatécnica, palabras clave, ud26Soriano
Alba Rodríguez Illanes (P8)
Reinserción y reordenación urbana en Los Ángeles
Los últimos paneles que resumen gráficamente la intención del proyecto urbano de reinserción y rehabilitación del downtown de Los Ángeles…
«El cuatrimestre de otoño estuvo centrado en el tema de la ESPECULACIÓN entendida como MÉTODO DE TRABAJO. Este matiz, claro está, no nos lo dejaron claro hasta el final con lo que nos volvimos locos con datos y fuentes y balanzas y presupuestos.. pero fue un gran aprendizaje además de un nivel de trabajo muy exigente. La asistencia disminuyó a medida que pasaba el cuatrimestre pero debido al nivel exigido y NO a una falta de interés como se ha visto un poco este cuatrimestre. Cada 2 semanas teníamos que entregar una pequeña investigación sobre un tema propuesto centrado en la especulación: lugar, publicidad, vivenda, normativa, presupuesto… La entrega de diciembre fue de 9 A1 de los cuales 3 debían ser de análisis, otros 3 de propuesta/desarrollo y 3 más de detalle de proyecto. El proyecto que se pedía debía ser de un cierto volumen tanto de negocio como de m3».
Publicado en ETSAM 2008
Etiquetado experimentos, histórico, metodología, proyectos, ud26Soriano
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
Programa de curso otoño 2007
El curso trabajará sobre un proyecto pensando en términos de inversión, de ganancia neta de capital. Los datos económicos, los problemas de gestión, la negociación de espacios y programas públicos, serán los datos que construyan el proyecto.
Se propone intervenir sobre una zona urbana consolidada, con condiciones apetecibles de especulación: alta densidad, compacidad, problemas de habitabilidad, bolsas de exclusión social, falta de dotaciones o espacios públicos…
Método.
Vamos a trabajar con una idea clara: en la Universidad no se enseña sino que se aprende. Nosotros, durante el curso, guiamos un proceso de aprendizaje, en el que el propio estudiante va formando su propio sistema de proyectación, con las informaciones facilitadas, las reflexiones y discusiones, las dudas, las preguntas que formularemos, que formularéis, las contraindicaciones, y sobre todo sus ensayos y errores.
En ese sentido pensamos que todos tenéis ya una metodología desarrollada.
Programa.
Trabajo de curso: un proyecto de remodelación urbana, sobre una zona consolidada de la ciudad, cuya única condición será que la expectativa de ganancia de negocio generada sea superior al 15% del capital invertido.
Formato de entrega final: 9 A1. 3 (explicación de los condicionantes considerados, términos de negociación y costes financieros), 3 (definición de la intervención), 3 (escala de representación superior a 1/75)
Docencia.
5 entregas/capas parciales:
1. Especular el lugar: buscar un área de oportunidad en aspectos social, inmobiliario, económico y público.
(entrega= dossier A5 + plano A2 con cuadro de inversión)
2. Especular un material (entre la investigación y el mercado). Cuantificar
(entrega= física+documental-descriptiva+estudios de costes)
3. Especulando programas: desde el punto de vista del mercado inmobiliario
(“¿cuál es el tamaño mínimo donde la especulación raya con el fraude?”)
(entrega= dossier de venta A5)
4. Especular restricciones: cumplimiento y reflexión respecto a normativas existentes, especialmente CTE
(entrega= plano din A2 de alzado+geometría normativa asociada)
5. Especular en promoción. Marketing: diseño de una campaña publicitaria
De nuevo (como en el cuatrimestre de Primavera2008, la metodología guía implica una no linealidad, mediante una producción a través de capas con las que dotar al proyecto de complejidad y realidad… cada alumno experimenta de este modo estrategias creativas más personales y menos académicas… a priori más experimentales por ese carácter de investigación y generación de nuevos formatos…
Publicado en BASES Y REFERENTES PEDAGÓGICOS
Etiquetado histórico, metodología, programa, ud26Soriano
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Blog de Raúl Nieves Pardo (P9 Soriano y GEP):
http://dbsus4.blogspot.com/
Blog de Alba Rodríguez Illanes (P9 Soriano):
http://midorillevavestidocorto.blogspot.com/
Blogs de alumnos del curso: herramienta muestra del camino de curso: proceso de pensamiento, de diseño, referencias y otras cosas… de nuevo poner en circulación en información… además de alta calidad gráfica y conceptual.
Espacios web que siendo o partiendo del espacio personal, son receptivos al curioseo, al exterior, a lo externo… o al las simples miradas de compañeros y profesores de curso…
(Gracias a los autores: Raúl y Alba, por su colaboración)
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN
http://unidadfedericosoriano.dpa-etsam.com
Blog del curso con programa y enunciados, calendario de curso, referencias y biblioteca de proyectos de curso en vivo (en construcción la parte más relacionada con intercomunicación-interactividad, pero una positiva experiencia, inédita en muchos aspectos en la ETSAM)
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
CLASE.4: 21.abr.2008
corrección del trabajo de la alumna PFC:
Gema Edo Viñaras
Edificio-frontera EEUU-México
Necesidades de programa para un lugar de paso // Representación gráfica de necesidades espaciales
CLASE.5: 28.abr.2008
corrección del trabajo del alumno:
Guillermo Acero Caballero
Entrega de la Capa 4″Componentes»
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
CLASE.4: 21.abr.2008
Profesores= 5
Alumnos= 6
Objetos= din A1 planta + sección
Tiempo= 19:50-21:40 (110’)
Disposición= multifocal
Formato de clase= corrección pública sobre din A1
Formato de entrega-presentación= panel din A1
Formato dialéctico= exposición alumno (8’) – corrección profesor (40’)
Contenido dialéctico= sobre la producción de documentos que generen condiciones espaciales
CLASE.5: 28.abr.2008
Profesores= 5
Alumnos= 7
Objetos= din A1 planta + sección
Tiempo= 20:00-22:00 (120’)
Disposición= multifocal
Formato de clase= conferencia
Formato de entrega-presentación= powerpoint 120 imágenes
Formato dialéctico= exposición alumno-corrección profesores
Contenido dialéctico= Entrega de la Capa 4 «Componentes»
KEYWORDS
21.04.08
(17)
Programa // Programa económico // Programa de flujo de personas // Flujos // Ilegalidad // Visión macro-visión micro // Situación “No lugar” // Materialidad de una frontera // Documento-gráfica-control del espacio // Tipos de investigación*(2) // Grados de incertidumbre // +Denso // Programa+Presupuesto // Espíritu constructivo // España como un bosque de placas solares // Capacidad de imaginación //Nutrientes
28.04.08
(28)
Aditivo // Sustractivo // Componentes // Visión acumulativa // “Esgrima verbal” // Visión crítica // Perímetro // Trama // Materiales+cerramientos+ensamblaje // Global-sistemático vs detalle constructivo // Ligero-pesado // Laminar // Vaporoso-sólido // Heterogéneo // Escepticismo (tras haber pasado por la vida profesional) // Grados de complejidad // Mutabilidad de lo programático-paradigma de la modernidad // Gradios de flexibilidad // Situación periférica // Leyes de organización // Superficie de fachada-superficie de local // Arbitrariedad // Espacios residuales // Componentes genéricos // Componentes culificadores del espacio // Facturación // Transgresión // Encriptación
REFERENCIAS
21.04.08
Egipto “Valle de los Reyes” (arq real Ineni) (arq) (Egipto) -1500
M-30 (-) (ing) (Madrid) 1970
McCormick Tribune Center (Rem Koolhaas) (arq) (Chicago) 2003
Dubai Renaissance (Rem Koolhaas) (arq) (Dubai) 2006
Asoc. Prod. Tomates El Ejido (-) (eco) (España) 2006
(N=5)
Edad media=1297 ; Edad media*(-25%ext)=1993; Edad media**(50%ext)=2003
Disciplinaridad=(70%); disciplinaridad ampliada*=(80%)
28.04.08
Discurso Santísima Trinidad (Joseph Ratzinger) (religión) (Alemania) 2007
Cultura naif
(N=2)
Edad media=1927
Disciplinaridad=(0%); disciplinaridad ampliada*=(0%)
CITAS-COMENTARIOS
“proyecto irreal en una situación real”
Publicado en ETSAM 2008
Etiquetado clase, fichatécnica, palabras clave, ud26Soriano
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
CLASE.3: 16.abr.2008
corrección del trabajo del alumno:
Raúl Nieves Pardo
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
CLASE.2: 15.abr.2008
corrección del trabajo del alumno:
Guillermo Acero Caballero
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
CLASE.2: 15.abr.2008
Profesores= 2
Alumnos= 11
Objetos= din A1 planta + sección
Tiempo= 20:00-21:18 (78’)
Disposición= multifocal
Formato de clase= corrección pública
Formato de entrega-presentación= 2 Din A1 (planta+sección)
Formato dialéctico= diálogo continuo profesor-alumno durante 30’ (por proyecto)
Contenido dialéctico= corrección: entre las capas de curso «estructura» y «componentes»
KEYWORDS
08.04.15
Normativa // El lugar // Especulación // Límites de la propiedad // Perenne/temporal // Programa de relación social // m2 // Presupuesto // Eyaculación // compromiso // Simetría // Continuidad // Capacidad de carga // Alta densidad // Bandas // Flujos // Optimización // Teoría del “zapping” // Credibilidad // Evanescencia // Espesor
(21)
08.04.16
Trabajo // Agrupación por acumulación // Trama // Habitabilidad // Leyes de proximidad // Leyes de crecimiento // Individuo/masa // Perímetro // Membrana // Procesos intermedios en sistemas de trabajo // Sistemas de trabajo // Documentos: planta y sección // Signos // Sistemas de medida, de programa, de organización // Tamaño de las cosas // Esqueleto // Componentes // Materialidad // Escala // Menos sofisticación // Traición a uno mismo // El espacio de tránsito // Lugar de tránsito/lugar estancial (flujos // Aprendizaje-equivocarse>aprender
(25)
REFERENCIAS
Teoría del “zapping”*(1) (Rafael Torrelo) (televisión) (Madrid) 2008
Tertulia televisiva (-) (-) (-) (-)
Filarmónica de Berlín (Hans Scharoun) (arq) (Berlín) 1963
Centro Pompidou (Piano+Rogers) (arq) (París) 1970-79
(-) (Kazuyo Sejima) (-) (-) (-)
CIAM (Mies+Corbu+Aalto) (arq) (Suiza) 1928-59
Hambuerguesa de McDonals (Mc Donals) (alimentación) (EEUU) 1955
(-) (Fernando Alonso) (fórmula 1) (España) 1981-
Ciudad Lineal Arturo Soria (Arturo Soria) (arq-urb) (Madrid) 1886-
Filarmónica de Berlín (Hans Scharoun) (arq) (Berlín) 1963
Las viviendas de la Ministra (-) (política) (España) 2007
(N=11)
Disciplinaridad=(62%); disciplinaridad ampliada*=(77%)
CITAS-COMENTARIOS
“un bodegón no es una trama”
Un mausoleo es una casa de tumbas
“Tengo miedo de lo que digo”
Modelos de comportamiento de la trama en sección que no son diferentes modelos de secciones
Todo lo que no vale para el proyecto, fuera
Manera de entender la casa tradicional en japón
Tirarse a la piscina para aprender a nadar
Publicado en ETSAM 2008
Etiquetado clase, fichatécnica, palabras clave, ud26Soriano
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
CLASE.1: 07.abr.2008
corrección1
Corrección del Resumen 1 y de la entrega 3 «Capa Estructura»: alumno Andrés Aragoneses Rodríguez: corrección en torno a las condiciones estructurales, las dimensiones de los elementos y los problemas programáticos y estructurales derivados de las decisiones tomadas.
corrección2
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
CLASE.1: 07.abr.2008
Profesores= 5
Alumnos= 16
Objetos= 8 láminas A1
Tiempo= 20:00-21:40 (96’)
Disposición= multifocal
Formato de clase= corrección pública
Formato de entrega-presentación= 2 Din A1 (planta+sección)
Formato dialéctico= alumno 1 (10’) + corrección indivudualizada: profesores (17’)
Alumno 2 (4’) + corrección indivudualizada: profesores (21’)
Alumno 3 (1’30’’) + corrección indivudualizada: profesores (30’)
Alumno 4 (3’30’’) + corrección indivudualizada: profesores (10’)
Contenido dialéctico= [Entrega parcial : Capa 3- Estructura] cada alumno explica la estructura de su planta y su sección. Se corrige la correspondencia o no de la planta y la sección. Se habla de sistemas estructurales y de cómo implementar información a un dibujo arquitectónico a través de la estructura; se revisan los intereses y decisiones expuestos, estableciéndose un diálogo alumno-profesor
KEYWORDS
(15)
Estructura // Dimensión // Decisión // Programa // Flujo // Ficha // Arma-mercenario // Análisis= instrumento proyectivo // Medida-escala // Visión espacial // Momento proyectivo // Proceso // Pánico escénico // Originalidad // Lo Argumentativo
REFERENCIAS
Cubiertas colgantes (Frei Otto) (arq-ing) (-) 1958
Torre de Collserola (Norman Foster) (arq-ing) (Barcelona) 1992
Aerogeles habitables (Tom Sarraceno) (arte) (Colombia) 2007
(3)
Disciplinaridad=(62%);disciplinaridad ampliada*=(77%)
Edad media= 1989
COMENTARIOS
“dibujo super sugerente liberado un pensamiento platónico” P.Urzáiz
“El análisis/interpretación de una lámina es distinto a lo que realmente sea una planta o sección de mi edificio”
“Proyectamos cuando inducimos datos”
«El proceso hace a los artistas ser capaces de hacer parecer cosas super obvias en complejas, y viceversa”P. Urzáiz
Publicado en ETSAM 2008
Etiquetado clase, fichatécnica, palabras clave, referencias, ud26Soriano
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez
CLASE.1: 1.abr.2008
Profesores= 2
Alumnos= 8
Objetos= din A1 (12) planta y sección
Tiempo= 19:50-21:40 (110’)
Disposición= multifocal
Formato de clase= corrección pública
Formato de entrega-presentación= 2 Din A1 (planta+sección)
Formato dialéctico= exposición: alumno (15’) + corrección indivudualizada: profesores (25’)
Contenido dialéctico= presentación del proyecto en producción a través del proyecto en producción a través de una planta y una sección. Capa signos (ver post programa). Relación entre el documento arquitectónico y el propio objeto proyectado: distancias entre el dibujo y el objeto, detección+debate de coherencias-incoherencias entre la narración, la representación y la potencial realidad del proyecto.
KEYWORDS
Diagrama // Planta // Sección // Compacidad // Circulación-estructura-programa // Leer // Escala // Programa // Familias de plantas // Sistema Milhojas/Sistema Esponja // Tipologías espaciales // Casa patio // Juego formal // Partitura musical // Imaginación // Estabilidad // Circulación // Mobiliario // Talento // Resultado // Diagrama // Función // Dimensión // Sistemas reversibles/irreversibles
REFERENCIAS
Viviendas Gifú (K.Sejima) (arq) (Motosu) 1998
Partitura Mozart (Mozart) (musica) (Salzburgo)1780
Geometría ideal (Aristóteles) (filosofía) (Atenas) -330
Leyes de edificabilidad (-) (arq-urb) (NYC, Tokio) 1920
Museo Whitney (Ampliac) (OMA) (arq-proyecto) (NYC) 2001
Autorretrato (Chuck Close) (pintura) (Massachusetts) 1970
IIM Amhedabad (L. Kahn) (arq) (India) 1962
Mediateca de Sendai (T. Ito) (arq) (Sendai) 2001
Centro Pompidou (Piano+Rogers) (arq) (París) 1970-79
Biblioteca Nacional (D.Perrault) (arq) (París) 1996
Embajada de Holanda (OMA) (arq) (Berlín) 2003
Museo Kanazawa (K.Sejima) (arq) (Kanazawa) 2006
Googlegramas (Google) (inf-web) (WWW) 2005
– (Joan Fontcuberta) (fotografía) (Barcelona) 1980-2008
(Nº ref=13)
Disciplinaridad=(62%); disciplinaridad ampliada=(77%)
Edad media 1806; edad media*(-25%ext) 1982; edad media**(50%ext) 1991
COMENTARIOS
¿Qué forma tiene la piel de una rodaja de chorizo cuando la despliegas?
Publicado en ETSAM 2008
Etiquetado clase, estadísticas, fichatécnica, palabras clave, referencias, ud26Soriano
CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesor titular: Federico Soriano
Profesores: Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo
Becarios: Irene Pérez
La metodología plantea el trabajo a lo largo del curso a través de 2 documentos: una planta y una sección… el formato, 1 A1 para cada documento aditivo, que se convierten en A0 en la entrega final…
El punto de partida: documentos producto del cuatrimestre anterior, catalogados en:
economías, materias, lugares, programas, geometrías, imágenes.
El programa propone desarrollar los documentos técnicos planta y sección a través del paso por varias categorías o conceptos:
01.Flujos
La primera aproximación investigadores que os planteamos habla de flujos. Será la primera capa que enfocará el documento planta y sección que habéis entregado.
Un espacio son flujos. Un lugar no es un vacío.
Nuestra visión espacial se ha transformado, desde el Movimiento Moderno hasta nuestros días, de una concepción básicamente estática a un control dinámico del mismo. El Movimiento Moderno nos hablaba de un espacio extenso e indiferenciado controlado mediante el plano del suelo (planta libre) o mediante los diedros que colocáramos en él. La disolución de límites, bordes y planos han trasladado el control del espacio a lo que ocurre en él; sean personas, programas o redes energéticas (luz, infraestructuras, transportes…) A los flujos que debe soportar. Nuestro espacio paradigmático, el aeropuerto o el centro comercial, es un lugar aparentemente vacío hasta que se pone en funcionamiento. En ese momento aparece fuertemente caracterizado. Cómo controlar el espacio a través de las actividades que se desarrollan en él y no a través de los elementos que lo construyen es un reto que debemos asumir. En ese sentido el espacio mas fluido será el que menos forma tenga. Porque asume todas las formas posibles.
Flujos son direcciones, valores, velocidad, intensidad, parámetros o programas, corrientes, vórtices. Flujos implica variabilidad, condición temporal.
Flujos es espacio líquido.
No estamos hablando exclusivamente o principalmente, de tráficos de personas, recorridos o estudios de movilidad, sino que llevamos ese concepto a cualquier parámetro que vaya o pueda definir un espacio.
Flujos es espacio del espectáculo. Estamos convencidos que los sistemas de control contemporáneos van a venir de una relectura del texto: la sociedad del espectáculo. Nos manejamos en un mundo que la acción es más efectiva y transmisible que los lenguajes, aunque sean gráficos. Nos orientamos en lugares cuyos códigos no están escritos y hemos aprendido por un uso y una memoria. Seguramente Le Corbusier se perdería en ellos, tendría que preguntar para entenderlos.
Flujos es inestabilidad. Flujos es mercado.
Queremos investigaciones paralelas, ensayos prácticos, reflexiones, etc. Cada alumno deberá producir una serie de conclusiones, dibujos y trazados comprobando como se comporta el objeto arquitectónico respecto de los ensayos e investigaciones. Deberá comprender cuales son los elementos que controlan los flujos, cómo se comportan y como se regulan. Y después deberá trasladarlos como elementos arquitectónicos a la planta y la sección. Sólo esos resultados se deben concretar como elementos o disposiciones en la planta. Un flujo se puede controlar con una compuerta , con una ventana o un mueble, por ejemplo. Es sólo ese elemento el que aparecerá definiendo los documentos arquitectónicos.
No queremos que se representen sobre la planta o la sección los movimientos o los flujos. Eso aparece en la documentación paralela.
Queremos aprender a dominarlos y controlarlos, no a representarlos o dibujarlos. Eso es fácil. Lo importante es dominarlos en la construcción, la estructura, la topografía, los programas, etc., en definitivo, con la arquitectura.
Federico Soriano
Capa flujos_entrega 10 marzo
02.Signos
Signo: Objeto, indicio, figura que, natural o convencionalmente, representa o sustituye a otro objeto, fenómeno, acción o significado.
La documentación arquitectónica no deja de ser un catálogo de signos que, superpuestos a las instrucciones que transmiten los datos y procesos constructivos, especifican y complementan dicha información. Son elementos gráficos que evocan los significados abstractos que añadimos a la información base y que son tan necesarios como el propio dibujo base.
Los signos indican el tamaño de las cosas, los usos y programas asociados. Son señales que se colocan para dar a conocer o diferenciarse. Son marcas que delimitan. Transmiten significados inequívocos, lecturas precisas sobre diagramas abiertos. Fijan a la realidad mas precisas que escojamos el documento más abstracto que manipulemos.
El mobiliario es un signo, las cotas son otro signo, los textos son signos que expresan programas y datos asociados. Un nombre es un signo de autoridad. Las referencias, las escalas gráficas, los detalles, el dibujo de puertas que se abren o las flechas de las escaleras son, igualmente, notas significantes.
En esta segunda capa debemos añadir toda la colección de signos que hacen comunicable a una gran generalidad las platas y secciones.
Es importante entender el valor de lo convencional asociado a los signos. Convencional significa que existe una convención, abierta o modificable, pero suscrita en general, que establece el grado de correspondencia entre dibujo y significado. El lenguaje es una convención y el diccionario es el contrato que lo suscribe.
Creemos que será imprescindible dibujar los signos «mobiliario» en casi todos los proyectos.
La entrega está prevista para el 25 de marzo.
03.Componentes
Frente a las soluciones constructivas concretas y a medida, nos interesa más la manipulación de catálogos… manejar soluciones existentes, mezclarlas, interpretarlas y hacerlas propias (de nuevo tiene que ver con robar) También haremos específico el proyecto pero desde otros procedimientos y con menos residuos… no por la construcción de una pieza exclusiva y sólo útil para ese proyecto (después obsoleta) , sino por la organización de nuevos modos de ensamblaje entre materiales y componentes y/ o, en algunos de los casos, por la reinvención de nuevos componentes constructivos, que intentaremos reintroducir en el mercado. El asunto está en hacer específico el proyecto desde su producción constructiva y material, agrupar diversas soluciones constructivas en familias, con características comunes y aplicables al mismo proyecto o establecer nuevos vínculos con componentes de características divergentes,.. No nos interesan tanto los detalles como el sistema general, en los casos donde haga falta bajar a escala de detalle estos se presentarán en las hojas al margen. Nos interesa establecer una especie de filogenia y estudiar cómo se distinguen las características materiales del proyecto.
04.Entrega final
20_05_08 ENTREGA
documentos entrega:
+2 A0: planta y sección
+CD con paneles pdf y breve memoria +cargadas en la web todas las capas (deberá estar actuali-zada para la presentación de cada alumno, se podrá hacer por tanto entre los dias 20-26 M)
21_05_08 LISTADO PRESENTACIÓN
listado con horario de presentación de trabajo para los días 26-27-28 mayo
26-27_05_08 JURY
29_05_08 NOTAS
Pedagogías Arquitectónicas 