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ETSAM 2008-2009: unidades de proyectos (presentaciones)

La próxima semana comienza el nuevo curso en la ETSAM… una primera novedad muy interesante, y aunque muy sencilla, inédita, es la maratón de presentaciones de todas las unidades docentes, que permitirán por fin tener una visión apriorística completa (o escueta) de todas las metodologías, programas y contenidos que las diferentes unidades de proyectos desarrollarán… será el lunes 8 de septiembre

Se trata de que el Alumnado tenga una visión general de los temas y enfoques docentes que se impartirán desde el D.P.A. La presentación será de 15 a 20 minutos, y se efectuará una rápida presentación del profesorado y del tema del Curso. Así mismo, se indicarán las aulas asignadas y cualquier particularidad del curso: viajes, ejercicios, etc.

aula magna (1, 2, 3, 4 y 5)     
12.30    Ynzenga
12.45   Ruiz Cabrero
13.00   Fdez. Galiano
13.15   Capitel
13.30   Gazapo
13.50   Prada
14.10   Campo
14.30   Navarro
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19.00   Maroto
19.20   Casas
19.40   Pina
20.00   Ábalos
20.20   Miranda
20.40   Berriochoa
21.00   Tuñón-Mansilla
 
salón de actos (6, 7, 8 y 9)
12.30   Frechilla
12.50   Navarro
13.10   Vicens
13.30   Linazasoro
13.50   López-Peláez
14.10   Aparicio
14.30   Isasi
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19.00   González Gallegos
19.20   Arana
19.40   Lleó
20.00   Soriano
20.20   Espegel
20.40   Lapuerta
21.00   Sancho

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UD05 CAMPO [programa]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Alberto Campo, Alberto Morell, Ignacio Borrego, Raul del Valle, Alejandro Virseda, Paulo Durao, Daniel Martínez

PROGRAMA

Aunque cronológicamente hubiera convenido presentarlo antes, este es el programa del curso.


Se plantea como metodología lineal en la que el objeto del proyecto desciende en escala desde la gran escala (ordenación urbana) hasta el detalle… el sujeto arquitectónico a desarrollar: la torre
En abril se produce una alteración del programa para ampliar la visión y dinamismo del curso introduciéndose un nuevo ejercicio: el proyecto de un nuevo Caixa Forum en Madrid.

Este es el enunciado y calendario de curso:

LA LÍNEA DEL CIELO
Madrid coronada de torres

Programa del 2º semestre del Curso de Proyectos 2007-2008
Febrero de 2008 a mayo de 2008
Alberto Campo Baeza
catedrático

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1º EJERCICIO
Escala X
Escala URBANA
Implantación y ordenación de 10 Torres en Madrid
Escalas: 1/2000, 1/1000 y 1/500

Se propone la implantación y ordenación de al menos 10 Torres capaces de definir un área de Madrid dando razones y argumentos para ello.

Se plantea desde una posible reinterpretación del centro histórico o del extrarradio de la ciudad, hasta la redefinición de sus zonas verdes. El área de Sol o de Cibeles, los bordes de Vallecas o Pozuelo, los Parques del Retiro, del Oeste o la Casa de Campo, todos ellos susceptibles de intervención.

Como puntos de partida, la necesaria conexión de estas Torres con los medios de transporte público: metro, autobuses, y trenes de cercanías. Los Intercambiadores serían puntos clave para estas actuaciones. La definición de una línea de cornisa común, la línea del cielo, que consigue la inmediata conexión y reconocimiento de esta operación. Tanto esta cota, como la superficie de las Torres en planta será similar a la de las Torres del Real Madrid en construcción.

Formato de entrega DIN A3 DIN A4

Calendario de entregas:
Lunes 11 febrero   1ª entrega
Lunes 18 febrero   2ª entrega
Miércoles 27 febrero última entrega

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2º Ejercicio
Escala L
Escala ESTRUCTURA
Definición de una Torre
Escalas: 1/500, 1/200 y 1/100

Se elegirá por parte del alumno una de las Torres propuestas que deberá desarrollar a una escala mayor, y entendiéndola básicamente desde el punto de vista estructural. Sabiendo que la estructura portante en una Torre no sólo es un mecanismo de transmisión de la inevitable gravedad sino que además, es la que establece el orden del espacio. Se pondrá especial énfasis en el estudio del encuentro de la Torre, de su estructura, con el suelo y con el cielo. Se definirán en este nivel las funciones adjudicadas a la Torre.   

Formato de entrega DIN A3 y DIN A4

Calendario de entregas:
Lunes 3 marzo    1ª entrega
Lunes 24 marzo  2ª entrega
Miércoles 2 abril última entrega

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3º Ejercicio
Escala M
Escala CONSTRUCCIÓN
Construcción precisa de la Torre
Escalas: 1/100, 1/50 y 1/20

Se definirá el Proyecto con mayor precisión espacial y constructiva. El proyecto de la Torre desarrollado a una escala mayor., entendiendo que la arquitectura no sólo debe responder a una idea generadora sino que debe controlarse en todas sus escalas. Se dibujarán plantas y secciones a mayor escala, y también maquetas que ayuden a entender mejor el espacio en sus tres dimensiones desde el interior. Y secciones constructivas de la mayor definición posible.

Formato de entrega DIN A3 y DIN A4

Calendario de entregas:
Lunes 7 abril    1ª entrega
Lunes 14 abril  2ª entrega
Miércoles 23 abril última entrega

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4º Ejercicio
Escala S
Escala MATERIALES
Control certero de los detalles
Escalas: 1/20, 1/10 y 1/1

Se intentará una máxima definición del proyecto que alcance a los materiales y su ensamblaje en un nivel similar al de un proyecto de ejecución.

Formato de entrega DIN A3 y DIN A4

Calendario de entregas
Lunes 28 abril   1ª entrega
Miércoles 4 mayo última entrega

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Las tres semanas restantes de mayo se dedicarán a la reconsideración de los ejercicios entregados que se cambiarán y completarán convenientemente.

UD26 SORIANO [metodología]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez

Programa de curso otoño 2007

El curso trabajará sobre un proyecto pensando en términos de inversión, de  ganancia neta de capital. Los datos económicos, los problemas de gestión, la negociación de espacios y programas públicos, serán los datos que construyan el proyecto.
Se propone intervenir sobre una zona urbana consolidada, con condiciones apetecibles de especulación: alta densidad, compacidad, problemas de habitabilidad, bolsas de exclusión social, falta de dotaciones o espacios públicos…

Método.
Vamos a trabajar con una idea clara: en la Universidad no se enseña sino que se aprende. Nosotros, durante el curso, guiamos un proceso de aprendizaje, en el que el propio estudiante va formando su propio sistema de proyectación, con las informaciones facilitadas, las reflexiones y discusiones, las dudas, las preguntas que formularemos, que formularéis, las contraindicaciones, y sobre todo sus ensayos y errores.
En ese sentido pensamos que todos tenéis ya una metodología desarrollada.

Programa.
Trabajo de curso: un proyecto de remodelación urbana, sobre una zona consolidada de la ciudad, cuya única condición será que la expectativa de ganancia de negocio generada sea superior al 15% del capital invertido.
Formato de entrega final: 9 A1. 3 (explicación de los condicionantes considerados, términos de negociación y costes financieros), 3 (definición de la intervención), 3 (escala de representación superior a 1/75)

Docencia.
5 entregas/capas parciales:
1. Especular el lugar: buscar un área de oportunidad en aspectos social, inmobiliario, económico y público.
(entrega= dossier A5 + plano A2 con cuadro de inversión)
2. Especular un material (entre la investigación y el mercado). Cuantificar
(entrega= física+documental-descriptiva+estudios de costes)
3. Especulando programas: desde el punto de vista del mercado inmobiliario
(“¿cuál es el tamaño mínimo donde la especulación raya con el fraude?”)
(entrega= dossier de venta A5)
4. Especular restricciones: cumplimiento y reflexión respecto a normativas existentes, especialmente CTE
(entrega= plano din A2 de alzado+geometría normativa asociada)
5. Especular en promoción. Marketing: diseño de una campaña publicitaria

De nuevo (como en el cuatrimestre de Primavera2008, la metodología guía implica una no linealidad, mediante una producción a través de capas con las que dotar al proyecto de complejidad y realidad… cada alumno experimenta de este modo estrategias creativas más personales y menos académicas… a priori más experimentales por ese carácter de investigación y generación de nuevos formatos…

Descargar programa completo>>

GEP [taller Párraga 2008.04.09+12]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
GEP. Profesores: Izaskun Chinchilla, Paula Montoya, Andrés Perea, José Luis Vallejo


TALLER PÁRRAGA: 9-12.abr.2008
Profesores= 2 (+4, +1)
Alumnos= 130
Objetos= 12 prototipos (y algunos subprototipos)
Tiempo= 3 días y medio (60’ de principios de acción, 90’ de conferencia, 240’ de exposiciones, 840’ de correcciones, 1600’ de producción, 120’ de presentación final, 60’ de jury, evaluación y crítica final)
Disposición= múltiple (producción en grupo, trabajo de campo externo, exposiciones focales…)
Formato de clase= workshop en el Centro Párraga (Murcia)
Formato de entrega-presentación= pecha-kucha: presentación de 6’40’’: 20imágenesx20seg/imagen (cada grupo)
Formato dialéctico= múltiple: alta comunicación y relación entre alumnos, profesores y directores del workshop. Taller en el el que participa el GEP (ETSAM) y el grupo de proyectos de Antonio Abellán de la Universidad de Alicante.
Contenido dialéctico= alumno desarrolla en grupos de 7-12 personas (12 grupos) prototipos englobados dentro del concepto “elementos en transformación entre la arquitectura y el diseño industrial”, relacionados con 12 temas detectados por los directores del taller: Ivonne Lauryssen y Moritz Waldemeyer (extraídos a partir de todo el material expuesto por los alumnos fruto del trabajo previo de curso).

 

 

KEYWORDS
08.04.11

(33)
Nuevo // Experiencia // Diseñar // Atractivo // Marketing // Pecha-Kucha // Rol // Expertización // Prototipo // Acción- reacción // Trabajo en grupo // Elementos tecnológicos-físicos-programáticos //  Microproyecto // Programa // Patrón // Detalle // Patchwork // Maqueta-Sistema de construcción de maqueta // Estrutura // Belleza // Contexto // Transporte // Montaje // Construcción // Brain-storming // Ruido // Materiales interactivos // Parques infantiles // Autosuficiencia // Soluciones espaciales // Vehículo eficiente energéticamente // Cocina del futuro // Naturaleza // Luz-Interactividad // Material // Señalética-Luz
08.04.12
(22)
Energía y movimiento // Minimal experiment // Buena idea // Prótesis // Reciclaje // Interactividad táctil // Lenguaje // Comportamiento del niño // Escala // Daltonismo // Sencillez // Comunicación // Vibración // Información-Conocimiento // Red // Trabajo creativo // Individuo-Colectivo // Desarrollo proyectual // Trabajo flexible // Estereotipo: Del proyecto a la  construcción // Taller // Simbiosis // Producción física
     
 
REFERENCIAS
– (Theo Jansen) (diseño ind.) (Holanda) 1948-2008-
Arduino (Banzi+Cuartielles+…) (inf.) (-) 2006
American Solar Challenge (-) (ciencia) (US) 2001-2008
Pecha Kucha (-) (comunicación) (Japón) 2003-2008
– (Ivonne Lauryssen) (diseño ind.) (Amsterdam) 2001-2008
– (Moritz Waldemeyer) (diseño ind.) (Londres) 2000-2008
(6)  
Disciplinaridad=(0%); disciplinaridad ampliada*=(33%)
Edad media= 2006

UD17 LÓPEZ-PELÁEZ [programa]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesor coordinador: José Manuel López-Peláez
Profesores: Iñaki Carnicero, Ángela García de Paredes, Jesús Ulargui
Profesor ayudante: Javier Fernández

GEP [programa]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Grupo de Exploración Proyectual

Profesores: Andrés Perea, Paula Montoya, Izaskun Chinchilla, José Luis Vallejo

Elementos en transformación entre la arquitectura y el diseño industrial

El medio social y el físico y la sensibilidad ecológica creciente, obligan a alejarse inequívocamente de la visión determinista que define la arquitectura o el diseño de calidad como la inauguración de objetos habitables o útiles “acabados”. Actualmente, un diseñador “realista” debe entender que cualquier intervención u objeto es una organización material que está sujeta a un ciclo vital, con sus fases de inmadurez, madurez y senectud, que impone límites externos al tiempo y los recursos disponibles para su uso.

Por eso la relación entre arquitectura, diseño y realidad debe atender a tres tensiones fundamentales:

1. Adaptación: al medio mediante la formación de interdependencias entre los miembros de su población.

2. Crecimiento: alcanzando el tamaño o complejidad máximos permitidos por la tecnología disponible para la población.

3. Evolución: ante cambios tecnológicos, sociales y naturales.

Esta visión que podríamos llamar “evolucionista” del diseño alimenta y enmarca el taller GEP del segundo cuatrimestre del curso 2007-2008 y que podría enunciarse como:
Construcción de una segunda vida para un conjunto imperfecto de elementos existentes en la realidad exterior a las Escuelas de diseño y que ya se encuentran en transformación dentro del marco material de lo arquitectónico y lo constructivo.

El taller requerirá de la selección, por parte de los alumnos, de dos de los elementos existentes propuestos por los profesores donde se puedan identificar síntomas de imperfección e implicará producir una revisión de los mismos encaminada a dotarles de varias Segundas Vidas (prototipos).  La nueva existencia debe ser avalada por la incorporación de indicadores de imperfección y por la emergencia de una nueva naturaleza para los citados objetos.
Hay que producir desde la primera semana, así que es importante entender que se trata de elementos específicos (casos) y sobre los que rápidamente se debe manejar la mayor cantidad posible de información.

El taller pretende investigar en las cualidades organizativas de lo material y proponer nítida y concretamente proyectos de transformación de lo existente. Pero nuestra idea de lo material no es esa que existía de antaño y que podríamos llamar “aristotélica”, esa que confiaba en que todas las potencias de un objeto estaban contenidas en su naturaleza inicial. En esa otra visión, el futuro, era meramente una modalidad del tiempo donde las posibilidades predeterminadas se llevaban a cabo. En ese marco conceptual, la verdadera innovación o cambio, la auténtica sorpresa o profunda idea de mutación no eran realmente posible. El tiempo era, en cierto modo indiferente, o como máximo, se convertía en una posible confirmación de lo sabido. Nuestro taller, interrumpirá ese momento con una idea genérica y aplicable a cualquier entorno vital: la virtualidad.
Ya desde Bergson, existe una nueva opción en la que el transcurso del tiempo produce verdaderas alteraciones que modifican la naturaleza fundadora.
Así que, para cualquier entidad material podremos distinguir entre potencia y virtualidad como dos posibilidades de evolución en el tiempo.

El proyecto de desarrollo de dos prototipos plantea atravesar de modo interrelacionado 4 esferas (contextual, física, técnica y funcional) y 4 habilidades del alumno (enunciativa, de diseño, evaluativa y experimental). Durante el curso se seguirán elaborando, compartiendo y dando nuevas indicaciones procesuales y metodológicas. EN el curso además se establecerán dos tipos de paradas:
Productivas: mediante dos talleres, en el Centro Párraga (Murcia) con la participación de los artistas y diseñadores industriales Ivonne Lauryssen y Moritz Waldemeyer; en el Instituto de Arquitectura Avanzada de Cataluña (IAAC) en un taller intensivo WAW (Weekend Architectural Workshop).
Evaluativas: intermedias asociadas a ambos talleres y a final de curso a través de una serie de eventos específicos con la participación de diferentes expertos.

Descargar programa completo (pdf 4870Kb):

Dentro del contenido del programa y a través de anexos, se lanzan contextos o ejemplos investigables como elementos en transformación.

simmons denes_wheatfield  mikrohouse  margiela

Descargar listado de transformaciones figurativas-críticas-políticas (doc 23Kb):
GEP_material-transformaciones
Descargar catálogo de transformaciones figurativas-críticas-políticas (pdf 4720Kb):
gep-material-transformaciones

UD26 SORIANO [programa]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesor titular: Federico Soriano
Profesores: Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo
Becarios: Irene Pérez

La metodología plantea el trabajo a lo largo del curso a través de 2 documentos: una planta y una sección… el formato, 1 A1 para cada documento aditivo, que se convierten en A0 en la entrega final…

El punto de partida: documentos producto del cuatrimestre anterior, catalogados en:
economías, materias, lugares, programas, geometrías, imágenes.

El programa propone desarrollar los documentos técnicos planta y sección a través del paso por varias categorías o conceptos:

01.Flujos

La primera aproximación investigadores que os planteamos habla de flujos. Será la primera capa que enfocará el documento planta y sección que habéis entregado.

Un espacio son flujos. Un lugar no es un vacío.

Nuestra visión espacial se ha transformado, desde el Movimiento Moderno hasta nuestros días, de una concepción básicamente estática a un control dinámico del mismo. El Movimiento Moderno nos hablaba de un espacio extenso e indiferenciado controlado mediante el plano del suelo (planta libre) o mediante los diedros que colocáramos en él. La disolución de límites, bordes y planos han trasladado el control del espacio a lo que ocurre en él; sean personas, programas o redes energéticas (luz, infraestructuras, transportes…) A los flujos que debe soportar. Nuestro espacio paradigmático, el aeropuerto o el centro comercial, es un lugar aparentemente vacío hasta que se pone en funcionamiento. En ese momento aparece fuertemente caracterizado. Cómo controlar el espacio a través de las actividades que se desarrollan en él y no a través de los elementos que lo construyen es un reto que debemos asumir. En ese sentido el espacio mas fluido será el que menos forma tenga. Porque asume todas las formas posibles.

Flujos son direcciones, valores, velocidad, intensidad, parámetros o programas, corrientes, vórtices. Flujos implica variabilidad, condición temporal.

Flujos es espacio líquido.

No estamos hablando exclusivamente o principalmente, de tráficos de personas, recorridos o estudios de movilidad, sino que llevamos ese concepto a cualquier parámetro que vaya o pueda definir un espacio.

Flujos es espacio del espectáculo. Estamos convencidos que los sistemas de control contemporáneos van a venir de una relectura del texto: la sociedad del espectáculo. Nos manejamos en un mundo que la acción es más efectiva y transmisible que los lenguajes, aunque sean gráficos. Nos orientamos en lugares cuyos códigos no están escritos y hemos aprendido por un uso y una memoria. Seguramente Le Corbusier se perdería en ellos, tendría que preguntar para entenderlos.

Flujos es inestabilidad. Flujos es mercado.

Queremos investigaciones paralelas, ensayos prácticos, reflexiones, etc. Cada alumno deberá producir una serie de conclusiones, dibujos y trazados comprobando como se comporta el objeto arquitectónico respecto de los ensayos e investigaciones. Deberá comprender cuales son los elementos que controlan los flujos, cómo se comportan y como se regulan. Y después deberá trasladarlos como elementos arquitectónicos a la planta y la sección. Sólo esos resultados se deben concretar como elementos o disposiciones en la planta. Un flujo se puede controlar con una compuerta , con una ventana o un mueble, por ejemplo. Es sólo ese elemento el que aparecerá definiendo los documentos arquitectónicos.

No queremos que se representen sobre la planta o la sección los movimientos o los flujos. Eso aparece en la documentación paralela.

Queremos aprender a dominarlos y controlarlos, no a representarlos o dibujarlos. Eso es fácil. Lo importante es dominarlos en la construcción, la estructura, la topografía, los programas, etc., en definitivo, con la arquitectura.

Federico Soriano

Capa flujos_entrega 10 marzo

02.Signos 

Signo: Objeto, indicio, figura que, natural o convencionalmente, representa o sustituye a otro objeto, fenómeno, acción o significado.

La documentación arquitectónica no deja de ser un catálogo de signos que, superpuestos a las instrucciones que transmiten los datos y  procesos constructivos, especifican y complementan dicha información. Son elementos gráficos que evocan los significados abstractos que añadimos a la información base y que son tan necesarios como el propio dibujo base.

Los signos indican el tamaño de las cosas, los usos y programas asociados. Son señales que se colocan para dar a conocer o diferenciarse. Son marcas que delimitan. Transmiten significados inequívocos, lecturas precisas sobre diagramas abiertos. Fijan a la realidad mas precisas que escojamos el documento más abstracto que manipulemos.

El mobiliario es un signo, las cotas son otro signo, los textos son signos que expresan programas y datos asociados. Un nombre es un signo de autoridad. Las referencias, las escalas gráficas, los detalles, el dibujo de puertas que se abren o las flechas de las escaleras son, igualmente, notas significantes.

En esta segunda capa debemos añadir toda la colección de signos que hacen comunicable a una gran generalidad las platas y secciones.

Es importante entender el valor de lo convencional asociado a los signos. Convencional significa que existe una convención, abierta o modificable, pero suscrita en general, que establece el grado de correspondencia entre dibujo y significado. El lenguaje es una convención y el diccionario es el contrato que lo suscribe.

Creemos que será imprescindible dibujar los signos “mobiliario” en casi todos los proyectos.

La entrega está prevista para el 25 de marzo.

03.Componentes 

Frente a las soluciones constructivas concretas y a medida, nos interesa más la manipulación de catálogos… manejar soluciones existentes, mezclarlas, interpretarlas y hacerlas propias (de nuevo tiene que ver con robar) También haremos específico el proyecto pero desde otros procedimientos y con menos residuos… no por la construcción de una pieza exclusiva y sólo útil para ese proyecto (después obsoleta) , sino por la organización de nuevos modos de ensamblaje entre materiales y componentes y/ o, en algunos de los casos, por la reinvención de nuevos componentes constructivos, que intentaremos reintroducir en el mercado. El asunto está en hacer específico el proyecto desde su producción constructiva y material, agrupar diversas soluciones constructivas en familias, con características comunes y aplicables al mismo proyecto o establecer nuevos vínculos con componentes de características divergentes,.. No nos interesan tanto los detalles como el sistema general, en los casos donde haga falta bajar a escala de detalle estos se presentarán en las hojas al margen. Nos interesa establecer una especie de filogenia y estudiar cómo se distinguen las características materiales del proyecto.

04.Entrega final 

20_05_08 ENTREGA
documentos entrega:
+2 A0: planta y sección
+CD con paneles pdf y breve memoria +cargadas en la web todas las capas (deberá estar actuali-zada para la presentación de cada alumno, se podrá hacer por tanto entre los dias 20-26 M)
 21_05_08 LISTADO PRESENTACIÓN
listado con horario de presentación de trabajo para los días 26-27-28 mayo
26-27_05_08 JURY
29_05_08 NOTAS

ver blog: http://unidadfedericosoriano.dpa-etsam.com/