DIDÁCTICA UNIVERSITARIA [bibliografía]

DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
Edita: La Muralla. 2001
294 págs
ISBN 84-7133-713-4
Coordina: Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso

1..La función docente del profesor universitario, su formación y desarrollo profesional.
Ana García-Valcárcel

2..El proyecto docente: una ocasión para aprender
Carlos Marcelo García

3..Motivación y estrategias de aprendizaje. Principios para su mejora en alumnos universitarios
Jesús Alonso Tapia

4..Comunicación didáctica en la Universidad
Carlos Rosales López

5..Los métodos en la enseñanza universitaria
Antonio Medina Rivilla

6..La explicación verbal: problemas y recursos
Emilio Sánchez y Francisco Leal

7..Las redes de ordenadores en la enseñanza universitaria: hacia los campos virtuales
Manuel Area Moreira

8..Evaluación de los aprendizajes en la Universidad
Miguel A. Zabalza Beraza

En un próximo post trataremos de seleccionar algunas estrategias docentes que a lo largo del libro van apareciendo puntualmente, y que muestran una alta validez e interés para su aplicación en metodologías educativas para la creatividad y el aprendizaje práctico.

GEP [foro4: Fogué, Jaque, Ocaña]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
GEP. Profesores: Izaskun Chinchilla, Paula Montoya, Andrés Perea, José Luis Vallejo

 

FORO CRÍTICO 4: URIEL FOGUÉ, ANDRÉS JAQUE, MANUEL OCAÑA. 9.jun.2008
Profesores= 4 + Uriel Fogué, Andrés Jaque, Manuel Ocaña
Alumnos= 33 Alumnos
Tiempo= 19:00-21:00 (120’)
Formato de clase= reflexión: foro crítico y técnico de evaluación
Contenido dialéctico= reflexiones desde el punto de vista de 3 jóvenes arquitectos madrileños:
datos, cuantificación, calidad, patentes, inserción y explotación de mercado, representación y democratización de la arquitectura y la ciudad, sostenibilidad, estilo, el uso de la metáfora en arquitectura…

Vídeo 1:

Vídeo 2:

Vídeo 3:

 

 

GEP [foro3: Zona de Expertos]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
GEP. Profesores: Izaskun Chinchilla, Paula Montoya, Andrés Perea, José Luis Vallejo

FORO CRÍTICO 3: ZONA DE EXPERTOS (C.Sta Engracia 109). 28.may.2008

Profesores= Profesores= 4 + 12 expertos (ZE)
Alumnos= 25
Objetos= 5 presentaciones powerpoint
Tiempo= 19:00-21:05 (125’)
Disposición= Focal panorámica en torno a pantalla
Formato de clase= Foro crítico
Formato de entrega-presentación= proyección de presentación powerpoint
Formato dialéctico= presentación de GEP y ZE. Exposición de 5 sistemas/prototipos (12’/alumno) + debate técnico (8’/prototipo)
Contenido dialéctico= Foro crítico de evaluación en Zona de Expertos: espacio para la consulta y apoyo técnico para el desarrollo de patentes y prototipos desde el mercado y la técnica

A través de este foro, el alumno recibe directrices y condiciones que le permiten aplicar a su prototipo e implementar sus capacidades para dotar de realidad técnica a su proyecto y pensar qué estrategias harían posible introducir el mercado en su diseño, y su diseño en en espacio de mercado…

0.Presentación GEP+Zona Expertos

1.Cocina mínima (urbana-restauración-doméstica)

2.Vivienda y barrio autosuficiente

3.Mobiliario y materiales transformables

4.Sistemas de fachada filtro (3)

5.Filtro sonoro

6.Conclusiónes y cierre

Más info Zona Expertos:

IDEARIO COMÚN
Aprecio por lo preciso
Gusto por la perfección
No intermediación intelectual ni económica
Complicidad colectiva
Escala uno a uno

QUÉ
Laboratorio de actividad social, profesional y de investigación en arquitectura, construcción y diseño con una doble orientación de investigación y producción arquitectónica e industrial (Zona de Expertos) y de prospección profesional, social, cultural y de oportunidades (Centro de Enlace de Arquitectura de Madrid).

QUIENES
El emprendedor y empresario Tomás Díaz Magro con el grupo de empresas integradas en Zona de Expertos (SIEMENS, COSMETODA, TELDAT, MALLOL, ECHEVESTE, PORTINOX, FORESIS, MAGISTER, COSENTINO, SALONI, ISOFOTON, BRUES, ROTEX y SISTEMAS TDM), junto con el arquitecto y editor Félix Arranz apoyado en un Consejo Científico constituido inicialmente por los arquitectos Victoria Acebo y Angel Alonso; Enric Ruiz-Geli, Xavier Claramunt; y María Langarita y Victor Navarro y con el apoyo de un grupo apreciabe de profesionales de la arquitectura, la construcción y el diseño, entre ellos: Rafael de La-Hoz, Ignacio Pedrosa y Ángela García de Paredes, Ignacio Borrego, Néstor Montenegro y Lina Toro, Ginés Garrido y Francisco Burgos, José Herrera, Isabel León, Pedro Agudo, Edgar González y César Ruiz-Larrea.

GEP [foro2: Salvador Pérez Arroyo]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
GEP. Profesores: Izaskun Chinchilla, Paula Montoya, Andrés Perea, José Luis Vallejo

FORO CRÍTICO 2: SALVADOR PÉREZ ARROYO. 28.may.2008
Profesores= 4 +Salvador Pérez Arroyo +MªJesús Muñoz
Alumnos= 36 Alumnos
Objetos= 15 carpetas de curso (síntesis: x10-30 A2/carpeta = 350 A2 aprox
Tiempo= 13:00-15:00 (120’)
Formato de clase= reflexión: foro crítico y técnico de evaluación
Contenido dialéctico= reflexiones:
1. Agotar un camino de investigación arquitectónico (físico, material, estructural, programático…)
2. Crearse espacio para la investigación: ampliar el contexto de acción para no estancarse y encontrarse sin salida.

Vídeo 1: investigaciones 1+2 y crítica (¿qué es investigar?)

Vídeo 2: investigaciones 3 y crítica (¿qué es investigar?)

Vídeo 3: investigaciones 4,5,6,7,8: exposición

Vídeo 4: investigaciones 4,5,6,7,8: crítica

UD26 SORIANO [evaluación final][conclusiones]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez

27.may.2008

Cierre de curso: conclusión final

Vídeo 1: Conclusión final del curso por Federico Soriano

UD26 SORIANO [evaluación final]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez

27.may.2008

Cierre de curso: correciones

Vídeo 1: Presentación del proyecto del alumno Raúl Nieves Pardo

Vídeo 2: Presentación del proyecto de la alumna Marina Rocarols Escobedo

Vídeo 3: Presentación del proyecto de la alumna Marisa Ortega Acero

Vídeo 4: Presentación del proyecto del alumno Guillermo Acero Caballero

Vídeo 5: Presentación del proyecto del alumno Roberto Ortiz de Landazuri Monagas

Vídeo 6: Presentación del proyecto del alumno …

Vídeo 7: Presentación del proyecto del alumno …

UD26 SORIANO [evaluación final][+E. Arroyo]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Federico Soriano, Pedro Urzáiz, Almudena Ribot, Rafael Torrelo, Irene Pérez

26.may.2008

Cierre de curso: jury con Eduardo Arroyo

Vídeo 1: Presentación del proyecto de la alumna Tadea Ipiña Mariscal

Vídeo 2: Presentación del proyecto del alumno Andrés Aragoneses

Vídeo 3: Presentación del proyecto del alumno Jon Aguirre Such

Vídeo 4: Presentación del proyecto del alumno Mario Silvero Alfonso

Vídeo 5: Presentación del proyecto de la alumna Victoria Paredes Andia

Vídeo 6: Presentación del proyecto de la alumna Alba Rodríguez Illanez

UD17 LÓPEZ-PELÁEZ [evaluación final][+V.López-Cotelo]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 8-9
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: José Manuel López-Peláez, Iñaki Carnicero, Ángela García de Paredes, Jesús Ulargui, Javier Fernández

2.jun.2008

Cierre de curso: jury con Víctor López-Cotelo en el Gimnasio Maravillas de Alejandro de la Sota
«La arquitectura como cruce de pensamiento y sentimiento»

Vídeo 1: Presentaciones de los proyectos.
5 alumnas sobresalientes:Marta, Ana, Jordana, Paula y Andrea

Vídeo 2: Análisis crítico de los proyectos (V.López-Cotelo).

Vídeo 3: Presentación de 1 obra de López-Cotelo (Viviendas en Santiago de Compostela)

GEP [evaluación]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
GEP. Profesores: Izaskun Chinchilla, Paula Montoya, Andrés Perea, José Luis Vallejo

EVALUACIÓN: evaluación pre-entrega

A falta de 15 días para la entrega final, los profesores realizan una evaluación sobre el estado de los trabajos. Para ello analizan la producción de forma que cada profesor se especializa en un ámbito:
Andrés Perea: Comunicabilidad y calidad figurativa y espacial de la propuesta
Paula Montoya: pretexto-investigación y adecuación instrumento-diseño
Izaskun Chinchilla: relación contexto-usuario-proyecto-mejora del contexto
José Luis Vallejo: función y tecnología

La evaluación es unidireccional, y consiste en comentarios concretos y una valoración desde el insuficiente hasta el muy bien. Ante ella el alumno tiene la posibilidad de evolucionar su proyecto según su criterio, a partir de las directrices dadas…
 
Fichas de evaluación de Paula Montoya y Andrés Perea

Fichas de evaluación de Izaskun Chinchilla

Ficha de evaluación de José Luis Vallejo
(Evaluación de Silvia Echeverría)

EVALUACIÓN: autoevaluación+evaluación final

La evaluación final repite la estructura multiperspectiva a través de la especialización de los 4 profesores.
Sin embargo, metodológicamente esta vez la evaluación es bidireccional:
autoevaluación+evaluación.
Sobre la entrega final cada alumno valora entre muy insuficiente y muy bien su trabajo según los epígrafes anteriores, y valora globalmente su trabajo.
Además tiene la posibilidad de ajuntar los comentarios que considere convenientes.
Sobre esta autoevaluación los 4 profesores deciden posteriormente la avaluación final.

Esta metodología permite:
La capacitación crítica del alumno: reflexiva, comunicativa, cualitativa.
La participación del alumno en la definición y transformación de condiciones de evaluación y sobre el propio proyecto docente.
La transformación y desjerarquización de los roles docente-discente.

(Auto+Evaluación final de Almudena Cano)

Junto a algunas otras herramientas metodológicas, estos documentos nos parecen de especial interés pedagógico, por lo inédito de su publicación y presentación pública…

GEP [entrega+evaluación]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
GEP. Profesores: Izaskun Chinchilla, Paula Montoya, Andrés Perea, José Luis Vallejo

ENTREGA: 5.may.2008
Profesores= 1
Alumnos= 90
Objetos= 90 carpetas de curso (x18-60 A2/carpeta = 2500 A2 aprox
Tiempo= 13:30-14:30 (135’)
Disposición= focal (profesor)
Formato de clase= reflexión: evaluación
Formato de entrega-presentación= carpeta de curso: A2 continuo: desarrollo cronológico del proyecto
Formato dialéctico= exposición profesor
Contenido dialéctico= reflexiones:
1.    El curso como un espacio para la formación de creadores.
2.   Evolución del curso desde la producción hacia la construcción y armado de un discurso teorico-crítico sólido
3.    La autoevaluación del alumno como ejercitación teórico-crítica, como lectura y puesta en valor del trabajo en el contexto de la clase; la respuesta simétrica sobre la base del alumno (evaluación) de los profesores como gestores sociales

KEYWORDS
(21)
Armar discurso // Foro // Evaluación // Autocrítica // Educando-Educador // Terreno ambiguo // Rol // Evaluación continuada // Interés // Entidad // Calidad // Incremento de la calidad del entorno humano // Honesto // Oportunidad // Verdad absoluta // Realidad fragmentada // Preconsciente // Discernir // Ejercitación teorico-crítica // Respuesta simétrica // Hacer lectura 

EVALUACIÓN: 6.may.2008
Profesores= 4
Alumnos= 90
Objetos= 90 carpetas de curso (x18-60 A2/carpeta = 2500 A2 aprox
Tiempo= 13:30-15:00 (135’)
Disposición= multifocal (profesores)
Formato de clase= presentación de foros de evaluación y corrección de insuficientes
Formato de entrega-presentación= carpeta de curso: A2 continuo: desarrollo cronológico del proyecto
Formato dialéctico= exposición profesor + correcciones individuales
Contenido dialéctico= presentación de los foros de mayo: crítica de agentes externos (para madurar la visión crítica de los trabajos y para incorporar la opinión de los expertos y mejorar los propios trabajos)
Foro 1: Ignacio Vicens + Rafa Torrelo
Foro 2: Salvador Pérez Arroyo
Foro 3: Zona de Expertos
Foro 4: Andrés Jaque, Manuel Ocaña, Uriel Fogué

KEYWORDS
(14)
Autoevaluación // Creador // Interrogación // Distancia crítica // Datos // Actividad productiva // Ámbito profesional // Experto // Criterio // Formato transparente // Contexto // Producción // Hallazgo-Laguna // Capacidad crítico-creativa

EVALUACIÓN UNIVERSITARIA

La evaluación en la enseñanza universitaria
Carlos Marcelo García

La evaluación es uno de los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje más importantes debido a la dimensión de retroacción que proporciona al profesor. La evaluación ha de ser congruente con el modelo de enseñanza seleccionado, así como con las decisiones adoptadas con relación a los objetivos, contenidos, estrategias. Sin embargo, la evaluación sigue siendo un concepto complicado por la pluralidad de significados que comporta. La evaluación ha de cumplir cuatro condiciones básicas:
1..Ser útil, es decir, debe ayudar a los individuos implicados –profesores y alumnos principalmente- a identificar y examinar los aspectos positivos y negativos de su proyecto educativo.
2..Debe ser factible, es decir, utilizar procedimientos evaluativos que puedan ser llevados a la práctica sin dificultad.
3..Debe ser ética, debe estar basada en compromisos explícitos que aseguren la cooperación de las personas implicadas, así como la protección de los derechos de las partes.
4..Debe ser exacta, en el sentido de describir con claridad el objeto en su evolución y en su contexto.

La evolución la entendemos como un proceso que se inicia al principio del curso cuando profesor y alumnos entran en contacto, negocian los elementos del programa, y asumen niveles de exigencia y trabajo individual y grupal. Esta negociación se va revisando conforme se avanza en el programa, y los alumnos van adquiriendo responsabilidades y conocimientos relevantes.

(extracto del libro «Didáctica Universitaria» de Ana García-Valcárcel. La Muralla, 2001)

Parece un texto «de manual», «incómodamente teórico» (quizá por su formulación tendente a lo dogmático)… uno inmediatamente podría cuestionar si podría haber 3 o 6 cualidades que definen la evaluación, en este caso aparecen 4 ámbitos: el teleológico, el realista, el moral y el ontológico… que son tan amplias que podrían engendrar otra características adecuadas: ¿puede ser la evaluación participativa, puede ser multiformato (de la auto a lo estandarizado…), puede ser transdisciplinar… podría iniciarse un debate muy interesante, pero antes un inciso… ¿actualmente se presta realmente atención a la evaluación en sí, por ejemplo en relación a las anteriores 4 premisas de utilidad, factibilidad, eticidad y precisión? ¿se programa la evaluación de forma compleja y acorde al resto de ámbitos que definen un curso de proyectos? ¿por ejemplo: es útil y transparente? ¿es abierta? ¿es cuestionable? ¿existen sesiones finales de avaluación?

UD05 CAMPO [vídeo 2008.04.08]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
Profesores: Alberto Campo, Alberto Morell, Ignacio Borrego, Raul del Valle, Alejandro Virseda, Paulo Durao, Daniel Martínez

CLASE.3: 8.abr.2008

Video1: metodología… exposición de 6 alumnos y corrección por parte de otros 6 alumnos, comentando un aspecto positivo y otro negativo

Video2: metodología… sugerencia Ignacio Borrego: comunicación y autoevaluación entre alumnos… aprendizaje de la disciplina arquitectónica

GEP [herramientas+metodología.01]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
GEP. Profesores: Izaskun Chinchilla, Paula Montoya, Andrés Perea, José Luis Vallejo

3 herramientas metodológicas digitales: utilización del correo de curso gmail etsamgep como complemento a la actividad en clase para: definir el desarrollo del curso, permitir la participación del alumno en la metodología del curso y permitir una evaluación y autoevaluación continua del curso:

A. Metodología de curso: febrero-marzo 2008.

Organización de la clase en 4 grupos asociados al control semanal rotatorio por parte de 1 de los profesores del grupo.

Para continuar dentro 6 primeras semanas del trabajo se propone el desarrollo de los 2 prototipos concentrándose en la producción, en el diseño que permita:

1. evaluación y mejora de la eficacia del prototipo inicial.
2. multiplicación de las posibilidades programáticas y de aplicación de los prototipos.
Descargar A.metodologia (completa): pdf

B. Tutoría digital: autoevaluación del trabajo de curso: marzo 2008.

Se propone una guía de autoevaluación para testar los prototipos de curso según 4 ámbitos:
1.Elección de los elementos en transformación (contextualización y potencialidad); 2.Distinción entre elemento en transformación y prototipo; 3.Evaluación de los prototipos (eficiencia y evolución); 4.Explotación programática de los prototipos.

Además se proponen microterapias para corregir defectos puntuales y se sugiere el siguiente paso del curso una vez corregidos:
Proponer gráficamente, mediante un modelo tridimensional y con un lenguaje gráfico técnico y preciso, dos nuevas versiones de prototipos, sin importar precio, dificultad técnica o demás impedimentos de ejecución pero buscando una máxima eficacia, una máxima sorpresa programática y testando su aplicación a los elementos en transformación inicialmente seleccionados.
Descargar B.tutoría digital (completa): pdf

C. Evaluación digital: 16 marzo 2008.

Izaskun Chinchilla evalúa a los alumnos vía mail, según varios ámbitos:
Aplicación de un sistema material único // Confianza en una “idea” casual y descontextualizada // Propuestas desvinculadas de contextos reales // Falta de evolución de los diseños // Confusión entre concepto y desarrollo constructivo // Documentos parciales en lugar de documentos integrales // Otros

Se detectan 3 problemáticas básicas: marco productivo (diseños parciales descontextualizados o investigaciones excesivamente genéricas), confusión entre imaginación y creatividad (descompensación entre número de ideas felices y número de diseños con potencial real para mejorar arquitectónicamente la vida de sus usuarios en un contexto) y confusión entre medios y objetivos.
Descargar C.evaluación digital (completa): pdf

GEP [vídeo 2008.03.31]

CURSO DE PROYECTOS ETSAM. NIVELES 4-5
ETSAM cuatrimestre primavera 2007-08
GEP. Profesores: Izaskun Chinchilla, Paula Montoya, Andrés Perea, José Luis Vallejo

CLASE.3: 31.mar.2008

Corrección de prototipos: grupo José Luis Vallejo
Presentación+evaluación colectiva: Marta ha presentado los 2 prototipos que está desarrollando; José Luis Vallejo junto a la participación de 7 alumnos, reflexionan, evaluan, orientan, sugieren potencialidades y carencias del proyecto, generando nuevos protocolos metodológicos y de acción.
Los alumnos desarrollan evaluando (o comentando) capacidades de lectura, crítica, comparación con su proceso proyectual… y las aplica de forma colaborativa.